ciencias de la educacion

ENFOQUE EJECUTIVO: Se basa en el conductismo , met, experimental ( watson, skiner, torndike)y el positivismo (conte).Desde esta perspectiva son de gran importancia los materiales curriculares cuidadosamente elaborados y la investigación sobre los efectos de la enseñanza. El docente es como un ejecutivo, ejecutor encargado de producir ciertos aprendizajes. El doc. Maneja la clase ,losrecursos, toma constantemente decisiones sobre los materiales, los alumnos, las evaluaciones, controla y maneja los tiempos y los rendimientos de los alumnos . El manejo del tiempo es muy importante, se lo considera una habilidad de enseñanza, Docente c/gerente de producción. La eficiencia del rendimiento se ve reflejada en las indicaciones, la retroalimentación evaluativa y el refuerzo(boletines con las notas, recompensas, castigos El docente transmite contenidos y el estudiante los recibe pasivamente, transmite datos precisos , conceptos,habilidades, e ideas con el fin de que el alumno tenga mas posibilidades de adquirir conocimientos y retenerlos, memorizarlos. No se consideran las individualidades, las capacidades diferentes, los aspectos int de los alumnos, o se tiene en cuentalos contenidos previos o culturales, las dificultades soc, económicas etc, de los alumnos. (despersonalización de los alumnos).¨Por lo tanto forman almnos carentes de ideas, creatividad, incapaces de expresar sus propio punto de vista, carentes de libertad. No se les brinda un tiempo o espacio de reflexión. Entre docente y alumno no hay reciprocidad. El alumno es un mero resultado. Los loscontenidos : conceptos, datos, habilidades, técnicas, y materiales curriculares especialmente planificados, para obtener el resultado esperado. El uso común de objetivos conductua1es por los educadores refleja una búsqueda de certeza y control técnico del conocimiento y la conducta. Los educadores suelen destacar los procedimientos administrativos en el salón de clases, la eficiencia y lastécnicas de "cómo hacer" que en última instancia ignoran una pregunta importante: "¿Por qué se enseña este conocimiento y no otro, en primer lugar?"
ENFOQUE TERAPEUTA: basado ela Psc. Humanística (Allport, Rogers, Maslow)y sostenido por el existencialismo (Sartre). Esta perspectiva surge de la conjunción crítica social contemporánea y una nueva visión de la psc, desarrollada en oposición alconductismo.
El existencialismo sostenia que La existencia precede a la esencia . Es decir que Somos, cuando nos enfrentamos a la realidad, y en este acto de Ser es necesario elegir. “Cuando el h se encuentra a si mismo Existe”. La esencia es inmutable, pero la existencia es movimiento, acción, libertad de elección El h no es definible, por lo tanto el comienzo del SER será cuando el h se encuentre a simismo, y esto es en acción, siendo. Un sujeto educado es es un se humano Autentico, y este es una persona capaz de asumir las responsabilidad de lo que es o quiere ser. Ser libre.
Pone enfasisen el aprendizaje vivencial y en los niveles que esta perspectiva considera mas elevados , tales como la autoestima, el autoconocimiento, los sentimientos, el reconocimiento social,y la belleza. ELALUMNO es considerado una persona capaz de tomarlas decisiones que definan su carácter y afirmar su personalidad .El docente guía,, sugiere, fortalece, aborda directamente y en forma empatica y abierta a los alumnos. Est encargado de ayudar a c/ alumno en su crecimiento personal, para que alcance los niveles de autorregulación, comprensión y aceptación de si mismo, qe desarrolle su ser comopersona autentica vas adecuadas y , mediante experiencias educativas adecuadas y de gran significación personal. El alumno elige lo que desea aprender, como y cuàndo, el docente lo guia en la elección .Para este enfoque un sujeto educado es una persona que ha superado las represiones, y es capaz de ser un ser autentico, comprensivo, emprendedor y que acepte a los demás .
ENFOQUE LIBERADOR. Su...