Ciencias de la Educación

PARADIGMAS EDUCATIVOS Y LOS ENFOQUES CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO
José Rafael Quintero Angarita
Disponible en: http://doctorado.josequintero.net y en
http://paradigmaseducativosuft.blogspot.com/

Al hablar de paradigmas, es necesario partir de la conceptualización que
Thomas Kuhn dio a este término cuando lo adoptó para referirse al conjunto de
prácticas que definen una disciplinacientífica durante un período específico de
tiempo. Según García (2008), en el desarrollo de las ciencias sociales, los
paradigmas han significado las experiencias, creencias y valores que permiten
percibir la realidad, la forma de responder a esta percepción y en general la
manera de entender el mundo y el conocimiento. En el ámbito educativo los
paradigmas son modelos que, tomando en cuenta lascondiciones externas y las
características propias de cada ser humano, buscan plantear una postura que
trate de explicar el proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen.

Desde el punto de vista educativo, cada uno de los paradigmas que ha
influenciado el desarrollo de las teorías de la educación, contiene elementos
sicológicos, sociológicos y filosóficos propios, que intentanreemplazar o mejorar
otras propuestas paradigmáticas; para Flores (s.f.):

Cada uno de los paradigmas derivados de la psicología de la
educación en una óptica proyectiva de aplicación en el campo de la
educación, presentan posturas que tratan de explicar elementos
determinantes del aprendizaje; sin embargo, más allá de la
especificidad de las propuestas educativas, es importante no olvidar
queestas representan evoluciones históricas de los fines educativos,
que intentan explicar, mejorar o reemplazar otras propuestas, siempre
impulsadas por un tipo de hombre que la sociedad demanda.
Cada paradigma educativo tiene sus características y funcionalidades las
cuales se presentan de forma resumida y sin exhaustividad en el cuadro 1:

Cuadro 1: Características de los ParadigmasEducativos.

PARADIGMA
Conductista

Cognitivo

Constructivista

Conectivista

CARACTERÍSTICAS
El paradigma conductista es una corriente de
pensamiento
psicológico
eminentemente
práctica, que posee como principal objetivo el
control de la conducta. Este paradigma
considera el aprendizaje como un proceso a
través del cual se adquieren cambios de
conducta más o menos permanentes: todaconducta puede ser aprendida en tanto sea
orientada con objetos y eventos observables,
razón por la cual, en la relación sujeto – objeto,
se hace más énfasis en el objeto. El
conductismo dentro de la educación, pone
énfasis en el manejo del medioambiente, la
modificación
del
comportamiento,
el
reforzamiento como actividad más relevante y
los objetivos de aprendizaje.
El paradigmacognitivo se orienta hacia la
inclusión de nuevas representaciones en la
memoria del que aprende, las cuales se
establecen partiendo de las asociaciones que
surgen por la observación del comportamiento
de otras personas y de la repetición. En el
paradigma cognitivo se entiende al sujeto
como un procesador activo de información; es
decir, entre el estímulo y la respuesta se
supone que intervienenprocesos que
transforman activamente la información
proporcionada por el estímulo.
El paradigma constructivista es en primer lugar
una epistemología, una teoría que intenta
explicar cuál es la naturaleza del conocimiento
humano. El constructivismo asume que nada
viene de nada, es decir, que el conocimiento
previo da nacimiento a conocimiento nuevo. El
constructivismo sostiene que elaprendizaje es
esencialmente activo y que es una función de
cómo el individuo crea significados a partir de
sus propias experiencias y de sus esquemas
mentales.
El paradigma conectivista se basa en el
concepto de red, entendiendo que estas están
compuestas por nodos, conexiones y señales;
este paradigma considera que las decisiones
están basadas en principios que cambian
rápidamente...