Ciencias De La Salud

Cuadernillo-guía para docentes

La SaLud1
Bachillerato adrián Martínez González

Ciencias de

CienCiAS De LA SALuD 1
ST Distribución, S.A. de C.V. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, registro número 3342. © Derechos reservados 2009 Primera edición: Estado de México, julio de 2008 Primera reimpresión: Estado de México, agosto de 2009 © 2009, Adrián MartínezGonzález

Prohibida la reproducción total o parcial de este material en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial.

AÑOS

Sugerencias prácticas para la labor educativa

U1
La salud y la enfermedad

U2
El cuerpo humano

U3
Introducción a los primeros auxilios

Ciencias de la salud Salud y enfermedad Proceso salud enfermedad

10 11

12

Introducción a la anatomía,fisiología e higiene Planimetría y cavidades Sistemas: anatomía, fisiología e higiene

16

Introducción a los primeros auxilios Botiquín de primeros auxilios Signos vitales Soporte básico de vida Estado de shock Hemorragias y heridas Quemaduras Intoxicaciones Lesiones músculo-esqueléticas: signos, síntomas y tratamiento Lesiones por frío y por calor Técnicas básicas Medidas en situaciones dedesastre

26 28 29

17 18

30 31 32 33 34 35 36 37 38

práCtiCas para la labor educativa
Con este sencillo y eficaz cuadernillo-guía, ST Editorial se propone entregar una propuesta pedagógica y didáctica, donde se incluyen diversas actividades –con sus correspondientes respuestas–, que el docente podrá utilizar durante el desarrollo del curso escolar. Además, reúne información útil que loayudará a responder algunas interrogantes sobre temas pedagógicos de actualidad y relevancia.
4 Cuadernillo-guía para docentes Ciencias de la salud 1

SugerenciaS

por tal motivo, si el docente desea iniciar su nuevo ciclo con propuestas más renovadas en su labor diaria, debe comenzar por preguntarse:

¿Qué debe hacer el docente para lograr una adecuada planeación didáctica?

¿Cómoconocer el estilo de aprendizaje de los alumnos?

1. Identificarse ampliamente con la institución educativa para la que se labora. 2. Conocer el plan de estudios institucional, las asignaturas que tiene comprometidas, la cantidad de horas semanales y mensuales que le corresponden y los créditos asignados. 3. Solicitar los programas de estudio actualizados de las asignaturas que se van a impartir. 4.Estudiar bien los programas de estudio y realizar: • Un cuadro con los resultados de aprendizaje que incluya los objetivos lectura de este libro La propicia el cambio. Propone el de unidad, tema y subtema –para co-aprendizaje y la evaluación desde el constructivismo para los estudiantes nocer el momento y tipo de técnicas que éxito al crear sus logren el estrategias personales. dinámicas–, y losinstrumentos de evaluación que se deben emplear.
Esta nueva colección de ST Editorial está vinculada con el mundo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de reforzar y dotar al lector de nuevos conocimientos. ¡Manos arriba! El proceso de enseñanza-aprendizaje proporciona información sobre las principales teorías cognoscitivas, los estilos de aprendizaje, el valor de lainteligencia emocional en el aula y la importancia de la planeación escolar, para que el docente tenga en su aula más manos que se alzan ansiosas por responder a sus preguntas.

Actualmente existen varias pruebas que permiten conocer el estilo de aprendizaje que predomina en nuestros alumnos. Por ejemplo, a través de la programación neurolingüística es posible identificar a personas auditivas, visuales okinestésicas. Para conocer más sobre este tema, puede consultar el capítulo 3 del libro ¡Manos arriba! El proceso de enseñanza-aprendizaje, de Ricardo Camacho Segura, perteneciente a la colección Rompeolas de ST Editorial.

El procEso dE EnsEñanza-aprEndizajE

aRRIBa!
Ricardo Camacho segura

¡manos

¡manos aRRIBa! El procEso dE EnsEñanza-aprEndizajE

ricardo camacho segura

• Un...