ciencias de lenguaje

CIENCIAS DE LENGUAJE, COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA


1_LA NECESIDAD DE REORIENTAR LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA:
La necesidad de entender la enseñanza de la lengua orientada a una mejora de las capacidades de uso comprensivo y expresivo de los aprendices que les permita la adquisición de las normas, destrezas y estrategias asociadas a la producción de textos orales,escritos e iconoverbales, y en consecuencia a la apropiación de los mecanismos pragmáticos que consolidan la competencia comunicativa de los usuarios en situaciones concretas de interacción (Lomas y Osoro, 1993)
2_ LA CLASE DE INFLUENCIA QUE EN ESTA REORIENTACIÓN PUEDAN OFRECER LAS DISCIPLINAS DE LENGUAJE:
Quienes han tenido una influencia capital según la revisión que de un modo u otro arranca delos planteamientos de Noam Chomsky son las interrogantes sobre diversos aspectos del uso de las lenguas a los que la teoría gramatical-saus –suriana o chomskiana- no podía dar una respuesta adecuada: son los problemas de significado lingüístico, de los procesos psicológicos que llevan a la producción y a la comprensión de un mensaje, de la variación social y contextual de las produccioneslingüísticas, de la manera en que se organizan y funciona una conversación y de la función que en ella cumplen las presuposiciones e impicaturas, del papel.
3_EL PAPEL QUE DESEMPEÑARÍA LA NOCIÓN DE USO EN UNA REORIENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA:
Esta noción aparece como el eje de enfoques pragmáticos, sociolingüísticos y discursivos sobre la lengua y la comunicación que entienden laactuación lingüística y las practicas comunicativas en general como un conjunto de normas y estrategias de interacción social orientadas a la negociación cultural de los significados en el ceno de situaciones concretas de comunicación.
4_ LA FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA A PARTIR DE ESTA REORIENTACIÓN:
La finalidad principal de la enseñanza de la lengua materna seria dotar alalumnado de los recursos de expresión y comprensión, y de reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos, que le permitan una utilización adecuada de los diversos códigos lingüísticos y no lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados, con diferente grado de formalización o planificación en sus producciones orales y escritas.

5_LA PERTINENCIA DE LAS NOCIONES DE COMPETENCIACOMUNICATIVA Y COMPETENCIA CULTURAL EN UN NUEVO ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA:
La atención didáctica a las capacidades de uso de la lengua supone tomar como referencia principal el concepto de competencia comunicativa del aprendiz, entendiendo esta como el conjunto de procesos y conocimientos de diversos tipos (lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos) que elhablante/oyente/escritor/lector debería poner en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situación y al contexto de comunicación y al grado de formalización requerida. La noción de competencia comunicativa trasciende así a la noción Chomskiana de competencia lingüística, entendida esta como la capacidad del oyente /háblate ideal para reconocer y producir una infinita cantidad deoraciones a partir de un numero finito de unidades y reglas en una comunidad lingüística homogénea y supone concebirla como parte de la competencia cultural, es decir como el dominio y la posesión de los procedimientos, normas y estrategias que hacen posible la emisión de enunciados adecuados a las intenciones y situaciones comunicativas que los interlocutores viven y protagonizan en contextosdiversos
6_ LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LAS ORIENTACIONES NORMATIVAS Y ESTRUCTURALES EN RELACIÓN CON UN ENFOQUE QUE HAGA ÉNFASIS EN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA:
Si los paradigmas, en fin, en que nos hemos formado como especialistas en lengua y literatura parecen cuanto menos insuficientes o inadecuados a la hora de sintonizar con los enfoques funcionales de la enseñanza de la lengua y con un...