Ciencias Economicas

Universidad de San Carlos de Guatemala Unidad Académica: EFPEM Maestría: En Educación y Ambientalización Curricular Curso: Diseño de Estrategias Andragógicas de Aprendizaje Catedrático: Doctor Carlos Interiano Facilitadora: Licda. Walda Flores Fecha de Entrega: 03 de julio de 2012 Maestrante: Marco Antonio Chamorro Carné: 100022087

Ensayo sobre la Importancia de la Andragogía en la EducaciónSuperior y las Herramientas que esta Disciplina Científica aporta en la Educación de Adultos. INTRODUCCIÓN El presente ensayo trata el tema de la importancia de la Andragogía como el arte y la ciencia de la educación de adultos, se ha considerado indicar que en la antigüedad la educación era cuestión de niños, que la instrucción solo correspondía a la escuela, por consiguiente, se tenia visto quela educación del ser humano era solo en una etapa de su vida. La aseveración anterior con el tiempo se determina que es negativa debido a que la acción educativa actúa y se manifiesta en el ser humano a lo largo de toda su existencia, diversos estudios de carácter científico han establecido que todo ser humano desde temprana edad, niñez, pubertad, adolescencia, adultez y vejez, están en constanteproceso de aprendizaje, sin embargo, la importancia de la Andragogía en la actualidad ha ido ganando espacios debido a su función directa en la educación del adulto. Esta ciencia tiene sus orígenes desde la antigüedad y se remonta a la época de los griegos, por ejemplo Platón y Aristóteles abordaron el tema de la educación del hombre en sus obras como la República y las Leyes como también en laobra la Ética y la Política.1 Las reflexiones sobre la educación de adultos en diferentes períodos, han ido acompañadas de movimientos sociales académicos políticos y científicos pero, es

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Álvarez, Aura. (1977). Análisis Crítico de la Andragogía en Base a las Ideas de Knowles, Adam, y Servicevic. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”. Caracas, Venezuela.

hastaen la década de los años 60 cuando comienza a tener auge la Andragogía, cuando se organiza la Conferencia mundial de Educación de Adultos, la cual es convocada por la UNESCO y celebrada en Montreal Canadá en 1960.2

PALABRAS CLAVE Andragogía, Aprendizaje, adulto, orientación, participación y facilitador y principios. DESARROLLO TEMÁTICO Luego de reflexionar sobre lo que implica el aprendizajedel adulto y la acción de la Andragogía se procede al desarrollo del presente ensayo, en el cual se enunciaran aspectos relevantes sobre el arte y la ciencia de la educación del adulto así como su importancia, partiendo a través de definir algunos conceptos que se vinculan con la Andragogía, los cuales son inherente a esta disciplina. Dentro de estos conceptos claves en el estudio y campo de acciónde la Andragogía se encuentran; el adulto, Antropología, aprendizaje, autorrealización, educación permanente, facilitador y participante. El Adulto, es el hombre considerado como un ser en desarrollo histórico, el cual, heredo de su infancia, salido de la adolescencia y en camino hacia la vejez, continúa el proceso de la individualización de su ser y de su personalidad.3 Para la Andragogía, estepersonaje constituye el centro de estudio y razón de ser de esta ciencia, su quehacer se enfoca en la orientación del aprendizaje, a diferencia de la Pedagogía que se centra en el estudio de los problemas de enseñanza y aprendizaje del niño y el adolescente. La Antropología, es la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicológico enfunción de su vida cultural, ergológica y social.4 Esta disciplina tiene como función apoyar o bien

auxiliar a la Andragogía en su quehacer.

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UNESCO (1960). II Conferencia Internacional de Educación para Adultos. “Informe Final”.

Montreal Canadá.
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Revista Andragogía, año 1986; página 176 Adam, Félix. (1984). La Teoría Sinérgica y el Aprendizaje Adulto, Revista de Andragogía...