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¿Puede hablarse de ciencia en el jardín infantil?

La causalidad, la inducción y la deducción se hallan en la base del conocimiento científico.
Sabemos que la capacidad de comprender relaciones causales y realizar deducciones implica un pensamiento capaz de realizar analogías, asociaciones, inversiones; en suma, lo que Piaget llama un pensamiento reversible.
Elniño preescolar se encuentra en la etapa intuitiva o preoperatoria y recién en la etapa operatoria en el mejor de los casos, alrededor de los 6 años, conquista las invariaciones y el pensamiento reversible.
De ahí que nos preguntemos si es correcto hablar de aprendizaje de las ciencias en el jardín de infantes.
El niño preescolar transita de un egocentrismo riguroso a una descentralizacióncreciente y se interesa en alto grado por lo fenómenos de la naturaleza y todo lo que lo rodea.
El pequeño, cualquiera sea el medio socioeconómico al que pertenezca, ve, toca, y usa licuadoras, heladoras, lavarropas, radios, televisores, celulares, etc. La ciencia y la técnica han cambiado la realidad del mundo cotidiano del niño y sus interrogaciones no solo buscan explicación a los fenómenosnaturales, como el ruido de los truenos, la escarcha que encontramos por la mañana sobre el pasto, si no es que buscan saber porque la aspiradora “come“las pelusas o como se hace jugo en la licuadora.
Estas preguntas pueden responderse en forma simple y comprensible para su mentalidad, apelando a recursos o experiencias sencillas que muestren o expliquen algunos de los procesos de la técnica.
Laeducadora deberá estar muy advertida para no caer en el verbalismo y limitarse a contestar con “palabras” que el niño repetirá vacías de significado.
Es quizás en esos “Por qué”, en el asombro y la curiosidad bien orientados donde se apoya el aprendizaje de las ciencias en el jardín infantil. Una enseñanza entendida como la conducción de la observación, la comparación de la naturaleza y el entorno engeneral.


CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DEL PENSAMIENTO INFANTIL EN RELACIÓN CON EL CONOCIMEINTO CIENTIFICO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Su pensamiento es egocéntrico animista y artificialista.
No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
Tiene una percepción global, sincrética. No capta el detalle de las cosas.
Capta los grandes contrastes que presentan los objetos de la realidad.Distingue las partes de su cuerpo y, en relación con este, posiciones en el espacio: adelante-atrás; arriba-abajo.
Confunde la derecha y la izquierda.
No es capaz de hacer correspondencia.
Puede hacer clasificaciones por un solo atributo.
Distingue con objetos concretos los cuantificadores: todos, muchos, pocos, ninguno.

Su pensamiento es intuitivo; fuertemente ligado a la configuraciónperceptiva, aunque continúa siendo animista, hace alguna diferencia entre lo real y lo fantástico.
Puede descubrir los detalles de las figuras.
Maneja con dificultad las semejanzas y diferencias.
Le gusta hacer preguntas y no le interesan mucho las respuestas.
Sus “¿Por qué?” obedecen más a un sentido finalista que a uno causal.
Comienza paulatinamente a reconocer su izquierda y su derecha, no asíen las personas y objetos que se encuentren frente a él.
Maneja relaciones espaciales simples, más arriba de, más cerca, más lejos, etc., no solo con relación a su propio cuerpo sino también relacionando dos objetos entre sí, de acuerdo con la posición que ocupan en el espacio.
Su ubicación temporal es muy deficiente; aún vive más que nada en el presente.
Puede realizar clasificaciones portamaño, forma, color o uso, siempre que se le presenten objetos concretos.
Pueden hacer clasificaciones, al principio por un solo atributo; luego por dos.
Su pensamiento es intuitivo, pero en un nivel superior al de 4 años (intuición articulada).
No confunde fantasía y realidad, su capacidad de atención aumenta notablemente.
Sus preguntas tienen raíz en el deseo de informarse.
Es pragmatista...