Ciencias Morales

Ciencias Morales (2007) de Martín Kohan, un vez leída en su totalidad nos brinda muchas posibilidades de lectura e interpretación. El autor elige como espacio temporal del desarrollo de la trama el año 1982, específicamente durante el comienzo de la guerra de Malvinas y el escenario donde transcurre la historia es el Colegio Nacional de Buenos Aires.
El relato expone detalladamente ladisciplina reinante y establece una correspondencia implícita entre los militares que ejercían el poder y aquellos que le otorgaban consenso: el cuerpo de preceptores tiene la facultad, pero más que la facultad la obligación, de interceptar al alumno que anda “paseando” por el colegio, requerirle su carnet y si el alumno del turno tarde se encuentra en el colegio durante el horario de la mañana o unalumno del turno mañana se encuentra en el colegio durante el horario de la tarde, exigirle las explicaciones del caso. Esta idea me remite a la época de la dictadura en la cual se pedía documentos cuando los militares pensaban que estábamos haciendo algo mal o nos encontrábamos fuera del horario establecido por el toque de queda.
María Teresa es la protagonista de Ciencias Morales. Preceptora delColegio Nacional de Buenos Aires de tercero décima, dueña de un carácter casi inexistente, puritana y conservadora. Es el último año de la dictadura argentina. Su cometido es velar por el cumplimiento, unas normas morales que exceden los muros de la institución. La aplicación rigurosa de un método correctivo basado en el miedo. La búsqueda de la omnipresencia. Una mirada a la que nada pasaráinadvertido pero que pudiera pasar inadvertida ella misma. El uso de uniformes obligatorios, como cual escuela militar, era común en el nivel medio a nivel estatal. Ya sea el clásico saco blazer azul, el pantalón gris, la camisa celeste y la corbata azul, junto al escudo del colegio en el bolsillo del saco o la camisa, como acontecía en el colegio. Todas estas tareas debía María Teresa, cumplirlas arajatablas, con esta excelencia en su trabajo pretendía ganarse la admiración del señor Biasutto, su jefe. Pero esas tares también implicaban más control como el pelo corto, cuyo límite debía estar dos centímetros arriba del cuello de la camisa, y si se encontraba algo incorrecto en su presencia era enviado de vuelta a su casa sin decir ni mu. Las chicas, con pelo recogido y sin maquillaje a lavista. No estaba de moda el uso de aritos, pero podemos imaginar la obligada censura.
En Vigilar y castigar, Michel Foucault propone que en el origen de los dispositivos disciplinarios se encuentra la peste o, más bien, el sueño político de control sobre la vida que se deriva de ella. Cuando llega la peste, existe toda una reglamentación para los individuos, que deben encerrarse en sus casas,ordenarse y separarse. Si la mezcla entre los cuerpos es lo que produce el contagio, la peste es leída como desorden y el desorden es muerte. La respuesta es la implementación del más riguroso orden, capilarmente distribuido. El panoptismo, a su vez, constituye el desarrollo máximo de los sistemas disciplinarios y por lo tanto en su origen está, también, la peste.
Foucault podría ser una clarainfluencia sobre Kohan para escribir esta novela pues se comparte el concepto anteriormente dicho con una frase del señor Biasutto:
La subversión [...] es como un cáncer, un cáncer que primero toma un órgano, supongamos la juventud, y la infecta de violencia y de ideas extrañas; pero luego ese cáncer hace además sus ramificaciones, que se llaman metástasis, y a esas ramificaciones, que parecenmenos graves, hay que combatirlas de todas maneras, porque en ellas el germen del cáncer late todavía, y un cáncer no se acaba hasta tanto se lo extirpa por completo (Kohan, 2007: 48).
En ese marco, y con el deseo de cumplir al extremo la lógica del control, decide esconderse en el baño de varones para detectar a aquellos adolescentes que fuman dentro de la escuela. El objetivo: no sólo...