Ciencias naturales como producto

Las
Ciencias
naturales
como
producto
y
como
proceso
¿De
qué
hablamos
cuando
hablamos
de
ciencias
naturales?
¿Qué
es
esa
cosa
que
enseñamos
en
nuestras
clases?
Comenzamos
conesta
pregunta
porque,
aunque
no
siempre
sea
explicita
o
seamos
conscientes
de
ella,
tosa
propuesta
didáctica
lleva
consigo
una
visión
sobre
su
objeto
de
enseñanza
quedetermina
mucho
de
lo
que
sucede
en
una
clase.
La
concepción
de
ciencia
impacta
desde
lo
que
el
docente
elige
hacer,
preguntar,
explicar
o
incluso
callar,
hasta
el
tipo
deactividades
que
se
proponen
a
los
alumno
so
el
clima
que
se
genera
en
el
aula.
Para
explicar
la
mirada
sobre
las
ciencias
naturales
que
nos
guía
en
nuestra
propuestapedagógica,
vamos
a
usar
una
moneda
como
analogía.
Pregúntense
por
un
momento:
¿Cuál
es
su
característica
más
notoria?
Acertaron:
tiene
dos
caras.
Comencemos
por
la
primera
cara
dela
moneda.
Cuando
hablamos
de
ciencias
naturales,
solemos
referirnos
a
un
conjunto
de
conocimientos
que
la
humanidad
ha
construido
a
lo
largo
de
varios
siglos
y
que
nospermite
explicar
cómo
funciona
el
mundo
natural.
Hablamos
por
ejemplo,
del
concepto
fotosíntesis
y
también
del
mecanismo
de
selección
natural,
junto
con
el
concepto
de
reacciónquímica
y
el
conocimiento
sobre
cómo
se
produce
una
bacteria.
Estos
conocimientos,
por
supuesto,
no
están
dispersos
ni
son
ideas
sueltas,
sino
que
están
fuertementeorganizados
en
marcos
explicativos
más
amplios
(teorías
y
leyes)
que
les
dan
sentido.
Llamaremos
a
este
cuerpo
de
saberes
el
PRODUCTO
de
la
ciencia.
Pero
si
vemos
la
cienciasolamente
como
un
producto
estamos
dejando
a
un
lado
la
otra
cara
de
la
moneda.
Porque
las
ciencias
naturales
son
también
un
PROCESO
unos
modos
de
conocer
la
realidad
a...