Ciencias Naturales Líneas De Acción Didáctica Y Perspectivas Epistemológicas
Páginas: 2 (479 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2012
CIENCIAS NATURALES
líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas
Si bien el propósito que logro percibir de las hojas que lei del libro es analizar y difundir las perspectivasepistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. Ahora bien en los capítulos se historian las disciplinas científicas y las disciplinas escolares,focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y mostrando diversas propuestas de enseñanza e incluso diversos posicionamientos en cuanto a cómo intervenir ante laresistencia de los conocimientos cotidianos de los estudiantes. Las líneas de acción didáctica que se sugieren, con sus fundamentos, aspiran a desatar la creatividad de los docentes en la elaboraciónde sus propias propuestas, alejándose de la pretensión de control del trabajo docente propio del tecnicismo de décadas anteriores y de algunos neotecnicismos de las actuales políticas educativas.
Lasciencias producen conocimientos provisionales, que dependen de su contexto, y ni ellas ni los científicos son neutrales. Es cada vez más mas la necesidad de romper con las representaciones de lasprácticas de los investigadores, para que con ello podamos acercar las ciencias a todos niños.
La experiencia ha sido por demás enriquecedora en lo que nos comunican en este libro los resultados dela misma, con la intención de aportar al diálogo fructuoso entre quienes usamos la Didáctica General y las disciplinas con la intención de que estas experiencias sean aprovechadas por nosotros futurosdocente, en ejercicio de su profesión y especialistas del campo de la educación, interesados en la enseñanza de las disciplinas escolares.
Así mismo en las últimas décadas se ha dado un importanteavance de las investigaciones en el terreno de las Didácticas Específicas, del mismo modo que la edición de interesantes libros que difunden esta producción de conocimientos}
En líneas generales,...
líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas
Si bien el propósito que logro percibir de las hojas que lei del libro es analizar y difundir las perspectivasepistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. Ahora bien en los capítulos se historian las disciplinas científicas y las disciplinas escolares,focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y mostrando diversas propuestas de enseñanza e incluso diversos posicionamientos en cuanto a cómo intervenir ante laresistencia de los conocimientos cotidianos de los estudiantes. Las líneas de acción didáctica que se sugieren, con sus fundamentos, aspiran a desatar la creatividad de los docentes en la elaboraciónde sus propias propuestas, alejándose de la pretensión de control del trabajo docente propio del tecnicismo de décadas anteriores y de algunos neotecnicismos de las actuales políticas educativas.
Lasciencias producen conocimientos provisionales, que dependen de su contexto, y ni ellas ni los científicos son neutrales. Es cada vez más mas la necesidad de romper con las representaciones de lasprácticas de los investigadores, para que con ello podamos acercar las ciencias a todos niños.
La experiencia ha sido por demás enriquecedora en lo que nos comunican en este libro los resultados dela misma, con la intención de aportar al diálogo fructuoso entre quienes usamos la Didáctica General y las disciplinas con la intención de que estas experiencias sean aprovechadas por nosotros futurosdocente, en ejercicio de su profesión y especialistas del campo de la educación, interesados en la enseñanza de las disciplinas escolares.
Así mismo en las últimas décadas se ha dado un importanteavance de las investigaciones en el terreno de las Didácticas Específicas, del mismo modo que la edición de interesantes libros que difunden esta producción de conocimientos}
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