Ciencias naturales y educación plástica

Profesora Judit Lepratte.

Artes Visuales.

Temas relacionado con Ciencias Naturales: Terremotos y Volcanes.
Eje: La Tierra, el universo y los cambios.

Objetivos:

• Descubrir en diferentes situaciones problemáticas los diferentes fenómenos naturales.
• Experimentar con procedimientos y técnicas, para materializar representaciones de lo percibido o imaginado en el espaciotridimensional, con diferentes texturas: táctiles y visuales.
• Identificar las posibilidades de los materiales para la representación de los diferentes fenómenos naturales en la bi y tridimensión.
• Desarrollar la conciencia grupal, el respeto por el pensamiento y la producción del otro y propio.

Contenidos:
• Textura visual y táctil: naturales y artificiales. (Temas desarrollados enclases anteriores).
• Espacio Bidimensional: la forma plana.
• Espacio Tridimensional: volumen.

Propósitos:

• Presentación de una situación problemática con el fin de descubrir la posibilidad de un fenómeno natural y la relación con el Área de Ciencias Naturales.
• Observación de imágenes de terremotos y volcanes.
• Búsqueda de materiales reciclable que sirvan parala representación de dichos fenómenos naturales.
• Representación de volcanes y terremotos a partir de la construcción de murales grupales y maquetas.
• Valoración del trabajo reflexivo tanto grupal como personal y de las producciones obtenidas.

Estrategias:

• Trabajo grupal.
• Trabajo individual.
• Exposición de trabajos en el patio de la escuela junto con láminasrealizadas en el espacio de Ciencias Naturales.

Actividades por clase:

• Primera clase. Duración 90 min. Trabajo grupal.

Materiales: revistas, tijera, pegamento.

Les presento a los alumnos imágenes en las que deberán descubrir que se tratan de fenómenos naturales. Reflexionamos sobre tal situación con una serie de preguntas: ¿Qué vemos?...
En nuestra ciudad C. del Uruguay, ¿sucedenestas cosas?... ¿por qué?...
¿En que lugares de nuestro país suelen existir temblores?...
Si en este momento se produciría un temblor les pido a los chicos que traten de representar cómo sería el sonido que escucharíamos. Deberán hacerlo sin utilizar la voz, solo con el frotado de objetos que tengan en su entrono.

Se dividen en grupos de no más de 5 personas y les entrego una cartulina blancapor grupo y una imagen tamaño A3 de una habitación solo en líneas de dibujo. Luego les leeré, a modo de motivación la siguiente problemática:

Juan que vivía en Entre Ríos se traslada con su familia a Mendoza, una noche cuando estaba durmiendo sintió que su cama se movía, observó que los objetos caían, las lámparas oscilaban…

Y les pregunto: ¿Qué pensó Juan? ¿Qué piensan ustedes que le pasó?.Imaginen esa habitación que tienen en la imagen como si fuera la habitación de Juan, ¿cómo habrá quedado luego del temblor?...

Actividad.

Realizar un collage de la habitación de Juan luego del temblor. La imagen entregada se puede recortar o rasgar, pueden agregarle diferentes objetos de la revista. Al finalizar con la habitación, agregarlo a Juan como se lo imaginan y lo que pensó enese momento (en un globito como de historieta).

Puesta en común de las láminas.

Pedido de materiales para la clase siguiente:
Una tapa de caja de zapatos, cajitas pequeñas pintadas o forradas de colores (de remedio, fósforos, etc.), pegamento, tijera, cinta de papel, papelitos de colores, escarbadientes, retazos de cartulina.

• Segunda clase. Duración 90 min. Trabajo individual.Recordamos la problemática de la clase anterior: lo que Juan había vivido.

Pero en esta clase le agregaremos la problemática:

Al despertar, luego de pasar una noche tremenda, abre la ventana y…como piensan ustedes que se encontraba todo?...

Actividad.

Realizamos una maqueta del barrio de Juan después del temblor, pero esta vez trabajaremos en tridimensión, construiremos el barrio de...