ciencias naturales


GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES
“2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina"
Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial
“Sara C. de Eccleston”
59060000


Trabajo Práctico N° 1
Secuencia Didáctica


- Cs. Naturales, el ambiente de estudio en el Nivel Inicial -


- Profesora: Claudia Díaz.
- Alumnas: Micaela Acuña; Daiana Casas;Bárbara Demo;
Sol Ozuna.
- Comisión: Miércoles, 1° a 6° hora. Turno Tarde.

2º Cuatrimestre
Año 2012
Trabajo Práctico N° 1 – Secuencia didáctica.
Nombre del recorte: “Conocemos a los nenúfares”.
Fundamentación:
Hemos decidido trabajar con el recorte “Los nenúfares - la flor de loto” ya que éste no es conocido por los niños; nuestro propósito es que amplíen su campo de conocimientosobre las plantas acuáticas, permitiendo que puedan desenvolverse en forma cada vez más autónoma, con posibilidad de trabajar cooperativamente enfrentándose a otros puntos de vista junto con el propio, y con esto contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables.
Partiendo de una situación imaginada con un conflicto creado por la docente y de preguntas problematizadoras,se organizan las actividades que, con el transcurso de las mismas, van respondiendo aquellas preguntas. A su vez, las situaciones problemáticas que vertebran las actividades no solo incluyen el conocimiento del niño, sino que también los desafía de forma tal que complejicen y enriquezcan su mirada sobre el recorte.
Para la búsqueda de la información sobre los nenúfares, en un principio elegimosuna entrevista y luego una salida. Para profundizar esta última, es importante ver como en las salidas podemos “ver con otros ojos” los recortes no conocidos como en este caso. Esta experiencia la consideramos de suma importancia ya que los niños pueden observar, preguntar, enriquecer, y a la vez, explorar dentro del contexto. Planteamos interés, dudas, conflictos a resolver en los niños para quesea significativa su experiencia.
Como finalización de la secuencia, elegimos dar un cierre comunicando toda la información recabada con las familias, como también todos los materiales realizados por los niños.
Las docentes nos proponemos profundizar el conocimiento del recorte elegido, conservando toda su complejidad, adecuándolo y contextualizándolo, con el fin de que los niños indaguen yconozcan más acerca de este tipo de planta acuática en todo el recorrido de la experiencia.

Objetivos: Que el niño logre…
Poder realizar la principal distinción entre los distintos tipos de plantas acuáticas, aéreas y terrestres, en cuanto al crecimiento y origen de las mismas.
Reconocer las características particulares de la planta Nenúfar.
Observar y registrar la información que obtiene de susindagaciones.
Comunicar libre y abiertamente los resultados de sus experiencias.
Tener cierta noción del respeto por los seres vivos, como por ejemplo: el no arrancar las hojas de la planta Nenúfar.

Contenidos:
Comparación entre diferentes plantas: Acuáticas, aéreas y terrestres, en relación al crecimiento de estas.
Reconocimiento de algunos cambios que experimenta la planta Nenúfar, comopor ejemplo que la flor sale con la luz solar.
Observación sistemática y registro de información a través de dibujos e imágenes.
Comunicación de los resultados de sus indagaciones.
Cuidado y respeto por los seres vivos.

Componentes del recorte:
Ambiente: Nenúfar, “flor de loto”. Adaptación.
Sistema Social: En Egipto se consideraban plantas sagradas porque sus flores se abren en presenciadel sol y se cierran en la puesta del mismo. También, sirven de elemento decorativo.
Sistema Natural:
Factores abióticos:
Luz: Sitios abiertos y soleados.
Agua: Por lo general, crecen en aguas cálidas, pero se pueden encontrar en todo tipo de clima, por tal motivo hay 2 tipos de nenúfares: 1- las que crecen en clima templado o frío, son los llamados “Nenúfares Perennes” (su floración...