Ciencias naturales

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| |Enseñanza por transmisión de conocimientos ya elaborados |Enseñanza por descubrimiento inductivo y autónomo |Enseñanza acorde con el proceso deproducción de los conocimientos |
| | | |científicos |
|Concepción |Vinculada con el positivismo empirista (Comte s XIX), |Esta enseñanza suele caracterizarse como escuela activa. El |Corrientedenominada Constructivista que considera a la ciencia |
|de ciencia |caracteriza a la ciencia como objetiva y neutra, tiene una |concepto de ciencia corresponde a un inductivismo ingenuo que pone |como una construcción humana; el discurso y la observación como una|
| |concepción estática de la misma y la ve como un conjunto de |el acento en la observación de fenómenos para poderconstruir el |interpretación vinculada con una perspectiva particular y los |
| |verdades definitivas e inamovibles. |conocimiento científico. A partir de un modelo empirista se |paradigmas disciplinares como cuadros de referencia que norman la |
| | |potencia el trabajoautónomo a través del método científico. |construcción de saberes. |
|Papel del |Se caracteriza por un gran protagonismo docente, programas |El aprendizaje esta condicionado a los procedimientos por lo que el|Hay un protagonismo compartido entre alumnos y maestros, se busca |
|maestro en |enciclopédicos poco vinculados con los fenómenos cotidianos,|rol docente no es tan fuerte como en la enseñanza por transmisión |lograr un aprendizaje significativo, la experimentación es acorde a|
|el aula |para los cuales es vital potenciar la memoria mecánica; |de conocimientos ya elaborados. La experimentación ocupa un lugar |los modos de producción del conocimiento, lo que favorece el |
| |programas que dan a lasactividades experimentales el lugar de|de privilegio por lo que se produce una desvalorización de los |aprendizaje del alumno; hay interacciones entre Ciencia, Tecnología|
| |comprobación o justificación de marcos teóricos previos. |contenidos. |y Sociedad; además de integración didáctica como producto social. |
|Rol del |Esteparadigma o modelo, caracteriza al alumno como un sujeto |En este modelo vemos reflejada una mayor participación de los |El alumno construye su propio aprendizaje, para lo que utiliza una |
|alumno |pasivo, un mero recibidor de conocimientos verbales, no es |alumnos. Podría decirse que son ellos quienes tienen el |memoria reflexiva. Los conocimientos que adquiere eleducando son |
| |participe del trabajo en el aula; simplemente debe recibir los|protagonismo. |conocimientos cargados de significados para él. |
| |conocimientos. | ||

2) Leer los enfoques de la enseñanza de la ciencia y realizar una síntesis con las principales ideas propuestas por Ignacio Pozo.

Enfoques para la enseñanza de la ciencia

• La enseñanza tradicional de la ciencia
Profesor: Proveedor de conocimientos ya elaborados, listos para el consumo.
Alumno: El consumidor de los conocimientos...