ciencias naturales

Enseñar y aprender Ciencias Naturales en la escuela

Mientras que ciertos grupos humanos han acrecentado su conocimiento sobre el
espacio, la composición genética de los organismos, los atributos y las utilidades de los
recursos naturales y otros materiales, los alcances de la tecnología en el diagnósticoprevención de las enfermedades y en la industrialización de alimentos, medicamentos yotros
productos más o menos significativos en la calidad de vida de los ciudadanos, otra parte de la
humanidad, mucho más numerosa que la anterior, ha aumentado su desconocimiento
científico y tecnológico.
Hoy en día, la permanente información sobre nuevos conocimientos y avances en
estos campos nos invade de manera tal que, muchas veces, dirige nuestra acción y reestructura
nuestra escala devalores. Sin embargo, la carencia de conocimientos científicos y
tecnológicos nos impide tomar posición analítica y crítica ante la información y, en
consecuencia, no podemos justificar nuestras propias opiniones, acciones y valores.
En este contexto, el propósito de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela
es favorecer la alfabetización científica de los ciudadanos desde laescolaridad temprana,
procurando que comprendan conceptos, practiquen procedimientos y desarrollen actitudes que
les permitan participar de una cultura analítica y crítica ante la información emergente.
A diario, los niños interactúan con su entorno en una permanente búsqueda de
explicaciones sobre lo que sucede a su alrededor. Por eso exploran los objetos, las situaciones
y los fenómenos, buscandodatos y pistas que les permitan comprender la composición, la
organización y el funcionamiento de la realidad.
Los niños también procuran obtener información dialogando con otras personas que
posean conocimientos más elaborados que los suyos. De esa interacción, los niños se proveen
de interesantes experiencias que favorecen su desarrollo.
La información, que los niños reciben a través de losadultos, de los medios masivos
de comunicación y de sus propias observaciones, les permite elaborar explicaciones sobre el
mundo. Sin embargo, los niños no incorporan fielmente la información que reciben, sino que
ésta sufre un procesamiento a partir de los esquemas intelectuales de que disponen, tratando
de entender y explicar su realidad. Todas sus explicaciones forman parte derepresentaciones
o modelos que los niños han construido combinando diversos aspectos de la composición, la
organización y el funcionamiento del mundo.@

Fuente Tinta Fresca – 2005 – www.tintafresca.com.ar

Los conocimientos intuitivos de los niños
Es posible observar ciertas actividades infantiles en las que los niños ponen a prueba
una gran cantidad de conocimientos espontáneos. Por ejemplo,exploran sobre las
características de diversos materiales, investigan sobre la flotación de determinados cuerpos,
reconocen algunos materiales magnéticos, clasifican por forma, color y tamaño, producen y
juegan con sombras, distinguen diferentes tipos de sonidos. También indagan sobre las
características que diferencian tipos de animales, observan el comportamiento de sus
mascotas, clasificanorganismos, distinguen algunas partes de las plantas y de los animales,
etcétera.
Los especialistas en el campo de la Psicología del Aprendizaje afirman que los niños
comienzan a elaborar sus representaciones aún antes de su nacimiento y que el proceso de
complejización de dichas representaciones transcurre durante gran parte de su vida infantil,
adolescente y continúa en la adulta. Se puede decirentonces que, si bien los niños no se
caracterizan por construir representaciones complejas, desde sus primeros días comienzan a
modelizar el mundo de una manera que aparece como sencilla e imperfecta, desde la óptica de
los adultos. Esta elaboración de modelos no finaliza nunca en la vida del individuo y supone
un largo proceso de confrontación determinado por un juego dialéctico entre la...