ciencias naturales

EGB / CIRCULAR TÉCNICA N° 2

Área de Ciencias Naturales. Una unidad didáctica para 5º año de la EGB
El propósito de esta circular es acercarles la elaboración de una unidad didáctica
para el área de Ciencias Naturales que involucra la escritura de informes como un
posible esquema de trabajo en el marco del proyecto “Enseñar a estudiar”. Este ejemplo
constituye un recurso más, un aporte a latarea cotidiana a desarrollar en la escuela.
El primer paso para el diseño de una unidad didáctica consiste en elegir una
temática y preguntarnos: “¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan como
resultado del trabajo en esta unidad?”. Esta pregunta implica identificar, dentro del tema
elegido, los contenidos que queremos enseñar para luego decidir de qué modo los
enseñaremos. En este caso,el tema seleccionado es “Materiales” y se apunta a trabajar,
de modo integrado, la escritura de informes, en tanto texto vinculado al registro, la
síntesis y la comunicación de resultados. La intención es, entonces, que los alumnos:
comprendan que todos los objetos que nos rodean están hechos de
diferentes materiales;
aprendan algunos criterios de clasificación de los materiales:
- según elnivel de elaboración (materiales naturales sin elaboración, con
algún nivel de elaboración y sintéticos);
- según su relación con la luz, el calor y el agua (relacionando el tema de
los materiales con los estados de agregación de la materia, hemos
decidido realizar un recorte de modo que se trabajarán materiales en
estado sólido);
relacionen las características de los materiales y lastransformaciones que
experimentan con el uso;
realicen actividades de análisis, comparación, exploración, registro y
comunicación;
resuelvan situaciones problemáticas;
aprendan a escribir un informe de Ciencias Naturales.

DGCyE / SSE / Dirección de Educación General Básica / 1

Con respecto a la temática de Ciencias Naturales seleccionada es importante
tener en cuenta que, en el SegundoCiclo de la EGB, se pretende fortalecer la
comprensión de la unidad y diversidad que presentan los materiales y el
reconocimiento de los posibles cambios físicos y químicos que estos pueden
experimentar, en el marco de actividades exploratorias, de registro y comunicación.
También se pretende que los alumnos relacionen las características de ciertos materiales
con los usos y aplicaciones y susposibles incidencias en la contaminación ambiental. A
partir de esta base, en el Tercer Ciclo podrán reconocer que esos cambios físicos y
químicos, sobre los que experimentaron en años anteriores, se producen por las
transferencias de energía asociadas y, entonces, se irán apropiando de la idea de
discontinuidad de la materia, reconociendo su naturaleza corpuscular y la noción de que
losdiversos cambios se producen por interacciones entre esas partículas.
Con respecto a la escritura de un informe de Ciencias Naturales, cabe insistir en
la transversalidad de la lengua, en su carácter instrumental, condiciones a las que ya
hemos hecho referencia en otra oportunidad: la lengua es una “herramienta esencial para
el acceso, la construcción y la comunicación de otros saberes, otrosconocimientos de y
en las demás áreas”.1 Desde esta perspectiva, ofrecemos aquí una propuesta didáctica
que incluye la enseñanza de la escritura de informes, entendiendo, por un lado, que este
es un formato textual posible para comunicar lo aprendido en las áreas de Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales y, por otro lado, que para plantear una situación de
aprendizaje es necesario generar unapráctica del lenguaje en contextos reales de
comunicación.
En este sentido, reafirmamos que los docentes deben planificar “situaciones
didácticas que no solo involucren a otras áreas sino que sirvan de nexo, que afiancen los
conocimientos, que lleven a reflexionar sobre los conceptos aprendidos, que a través de
sus escrituras den cuenta de los conceptos involucrados”.
Nos parece oportuno...