ciencias naturales

ufeffPiaget:en el proc de ensen el constructiv es rechazado,se consider la sit escolar ligada a la presentación de act q promuev los proc de aprend en relac con los proc de desarro.
No plantea ningmodo q el doc debe esperar pasivamente q el nino construya su prop aprend,debe dar al suj la posibilidad d ser protag.el doc debe ser facilitdor,orientador,cuestionador y deb ofrec altern reorg losconocim dl nino.
El docetn debe reconocer en q punto o nivel de org d conocim están los niños.
La armonía ext o int d inteleg se da apartir d 2 proc: asimilación q es exploración,incorp y transf deelem por part del indiv. Acomodación: el sujeto se modif con el fin d resolv sitac partic q se le presenta.
El conocimiento no lo obtiene un observ pasivo.
El aprendizaje debe ser un proc adaptativoque se desarrolle en el tiempo en función de resp dadas por el suj a un conj de estimulos anteriores y actuales.
El aprendizaj tien un proc de equilibracion. Piaget subordina el aprend al desarr,diferencia dos modos de aprend: en sent amplio y estricto.
Aprendizaj no es solo la adq de inform sino aspect referidos a la acción, pensamiento y vinc afectivos y sociales.
Bruner otroga especial atencal proc de aprend, el objetivo q propone p la labor educ es que el indiv desarrolle proc cognit de modo q sea capaz de trancender vías culturales y de crear una cult personal. P/ el el curriculum node debe ser lineal.
Tipo de aprend: por descubrimiento. Introduce el concept de andamiaje dond el adulto sostiene y andamia los esfuerz y logros del nino; a mayor dificult mayor interv materna.Pensamientos: modos de org la percepción y la acción. Bruner hace refer a la revolución de la ensen q consist en la intención de iniciar mas tempran a los niños en el conoc d discip q son objet de aprend.Vygostky: plantea el concept de zdp p explicar el concep d q la form del pensam es una contrucc socio-cultural.
El docente se constituye como mediador para potenciar posibilidades de desarrollo...