ciencias naturales

Secuencia didáctica para 4° grado
Ciencias naturales

Responsables: Gisela Haspert y Silvia Torres

EJE: La Tierra, el universo y sus cambios
Objetivos:
• El reconocimiento de la estructura interior de nuestro planeta.
• La identificación de los fenómenos más relevantes que se producen en el subsistema geosfera, destacando aquellos que lo transforman (por ejemplo, terremotos yvolcanes).
Fundamentación
Uno de los propósitos de la enseñanza de este eje, es enriquecer progresivamente la idea generalizada de Tierra que tienen los alumnos. Así, partimos de la comprensión de la misma como “el lugar en el que viven los seres humanos” para llegar a describirla en relación con su forma, tamaño, estructura interna y a los movimientos que realiza, incorporando información sobrealgunos procesos que intervienen en su constante transformación y evolución. Para ello proponemos la realización de diferentes actividades (investigaciones sobre distintas fuentes, realización de experiencias y salidas de campo, por ejemplo) que permitan que los alumnos revisen, amplíen y enriquezcan sus representaciones sobre el planeta.
Para empezar en esta línea, partimos de un modelo de la Tierracomo el globo terráqueo, para que los alumnos se acerquen a la forma esférica del planeta. A partir de esa representación inicial como punto de partida, buscaremos que construyan una idea del tamaño real de este cuerpo cósmico utilizando distintas referencias y a partir del concepto de medición (que se abordará principalmente desde lo procedimental).
Del mismo modo, a partir del movimiento querealiza la Tierra sobre su eje, la rotación, podemos hacer referencia a la forma geoide que posee.
También incluiremos el análisis de la composición de la Tierra a partir de la identificación de esta como un sistema complejo y dinámico. En este sentido, se proponen algunas estrategias centradas en el estudio de la geosfera y su relación con el paisaje.

Propuestas de enseñanza

1° SESION
¿Cómofunciona la Tierra en términos geológicos?

Identificación de los distintos subsistemas terrestres
Salida de campo es una oportunidad valiosa para que los niños reconozcan los diversos componentes que identifican a los subsistemas de la Tierra.
Durante el desarrollo de la observación los niños deberán reconocer los elementos que conforman el paisaje (es decir, el conjunto de elementosobservables del ambiente, que incluye el agua, el aire, la tierra, el cielo y los seres vivos), registrándolos en el cuaderno o carpeta de ciencias ya sea en forma de lista o por medio de dibujos. Luego, en el aula y en forma conjunta, podremos realizar un listado de todos los elementos registrados, para posteriormente ubicarlos en una tabla de acuerdo al subsistema al que pertenecen, identificandocuáles son los característicos de cada uno de ellos.
Ante la imposibilidad de realizar la salida de campo, puede proponerse una actividad similar utilizando dibujos o fotografías de diversos paisajes.
Seguidamente le propondremos a los niños que, empleando diferentes fuentes de consulta (tales como libros de texto, revistas o Internet), elaboren un dibujo de la Tierra en el que representen losdistintos subsistemas, incorporando textos con sus descripciones para destacar sus principales características. La intención es que los chicos intenten relacionar este dibujo del modelo de Tierra con lo que observaron en el paisaje, apuntando siempre a destacar que los subsistemas se interrelacionan entre sí. Por ejemplo, al abordar la idea de biosfera podremos destacar la presencia de los seres vivosen los otros subsistemas.
Los niños identifican los subsistemas terrestres y los pintan en un dibujo.

2° SESION

Algunas características de la geosfera
La mayoría de los fenómenos geológicos conocidos y observables tienen lugar en la corteza terrestre. Sin embargo, ello no excluye la importancia de lo que ocurre en las zonas más internas de la Tierra.
Como hemos dicho, el acceso al...