Ciencias Naturales

Ciencias naturales y su didáctica II
FICHA 3
* Se debe enseñar ciencias en las escuelas primarias porque es una fuente de descubrimiento que permite elaborar explicaciones racionales de los fenómenos naturales, entender las relaciones dinámicas que a lo largo de la historia se han dada entre sociedades y naturaleza y que es posible influir para cambiarla.
También es importante porquepromueve la adquisición de la autonomía personal, que es un elemento esencial para el ejercicio de la libertad solidaria. La autonomía necesaria fomenta ciudadanos responsables, críticos, capaces de analizar y actuar en el mundo, poniendo en juego la forma de ver de la ciencia.
Aprender ciencia implica aprender a expresar ideas utilizando conceptos y teorías y la interacción con los otros, con lainformación y con la observación de la realidad.
La educación científica impulsa a la toma de conciencia del vínculo entre la ciencia y los problemas sociales, de la relación entre las decisiones individuales cotidianas y sus consecuencias en la vida colectiva.
La educación científica debe entenderse como un derecho y no como una obligación impuesta desde las políticas educativas.
* Lascuestiones planteadas respecto de la educación científica son:
_La actualidad de la educación científica en primaria:
En la actualidad en las primarias de nuestro país nos permite ver debido a muchas causas, como se fue disminuyendo el tiempo real que se le dedica. La reducción del tiempo, tiene relación con las nuevas situaciones que se viven en las escuelas públicas y junto a la diversidad deritmos de aprendizajes, se ha incrementado en la diversidad cultural y lingüísticas. Cada día en las aulas se ve las consecuencias derivadas de los problemas familiares que viven y esto afecta en su aprendizaje. También reflejando a la sociedad actual, se han aumentado las actitudes y conductas irresponsables, consumistas, hedonistas y nihilista. Y se han manifestado el riesgo de marginación social,cultural y económica.
Otra causa es la inseguridad del profesorado frente a los temas científicos y su miedo a decir disparates o promover errores, porque enseñar en primaria es un hecho de gran complejidad y requiere contemplar conocimientos que abarcan todas las aéreas del saber y es imposible ser especialista en todas ellas.
El gran problema de fondo no es la especialización del profesorado deprimaria en la cultura científica, sino el modelo de ciencia que este posee.
* Aprender ciencias sigue siendo importante:
En una sociedad libre y democrática, adquirir conocimientos científicos tiene valor por sí mismo. Es un valor derivado del hecho que la ciencia es una forma de cultura y de uso social, que para los escolares puede ser una fuente de placer y de aventura intelectual.
Laciencia supone una forma específica de interaccionar con el mundo que permite interpretarlo e ir creando un sistema de conocimiento consistente. Aprender la forma de pensar, de hacer y de hablar características de la ciencia, conlleva un desarrollo cognitivo y procedimental específico.
En un mundo donde dominan las actitudes acrítica, apáticas, cómodas, individualistas, competitivas, etc; laeducación científica puede potenciar el desarrollo de unas actitudes diferentes favoreciendo que el alumno aprenda ciencias mediante una triple conversación con la naturaleza, con uno mismo y con los demás. Aprender a conversar con la naturaleza comporta practicar la curiosidad, la creatividad y la imaginación; aprender a conversar con uno mismo requiere ejercer la estructuración, el espíritu crítico,el rigor y la constancia, aprender a conversar con los otros supone desarrollar la honestidad y la cooperación.
* Aprender ciencias es posible desde las primeras edades:
Desde el inicio de su vida, los niños y niñas van configurando “maneras de ver”.
Las palabras utilizadas por los adultos, cuando les hablan, las preguntas que les plantean, los estìmulos que les proponen para que observen,...