ciencias naturales

Cinco claves
para mejorar la educación

colección
CUADERNOS DE PEDAGOGÍA CRÍTICA
1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO-1-UNO

ANDER-EGG, Ezequiel: Cinco claves para mejorar la educación, Chihuahua (México), Instituto de Pedagogía Crítica-Doble Hélice Ediciones, col. Cuadernos
de pedagogía crítica n. 1, 2011, 48 pp.

Reservados todos los derechos. Ni la totalidad niparte de este libro puede reproducirse o transmitirse
por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluidos fotocopia, grabación magnética o cualquier
sistema de almacenamiento de información o de recuperación sin permiso por escrito del autor y de la
institución, en los términos de la Ley Federal del Derecho de Autor, y en su caso de los tratados internacionales aplicables, so pena de hacerseacreedor a las sanciones legales correspondientes, inclusive
cárcel.
DERECHOS RESERVADOS, PRIMERA EDICIÓN, 2011
© Ezequiel Ander Egg
© Reyes González Martín – Doble Hélice
por características gráficas y de edición.
© Instituto de Pedagogía Crítica
Efrén Ornelas n. 1406, col. Obrera
Chihuahua, Chih. CP 31350
www.ipc.edu.mx

IMPRESO EN MÉXICO
PRINTED IN MEXICO

Cinco claves
paramejorar la educación
Ezequiel Ander-Egg

Son cientos las claves que pueden ayudar a mejorar la
educación… Cinco claves podrían ser, en el mejor de los casos,
un aperitivo para pensar algunos problemas que nos ocupan y
preocupan.
Ezequiel Ander-Egg

CINCO CLAVES PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

Presentación

E

l Instituto de Pedagogía Crítica se congratula en presentar al
público lacolección permanente “Cuadernos de pedagogía
crítica”, la cual tiene como propósito difundir escritos breves sobre el pensamiento crítico. Este proyecto nos permite poner el
conocimiento de vanguardia al alcance del lector de forma práctica y económica, y a su vez entrar en contacto con expresiones
de resistencia de diferentes latitudes planetarias, que al igual
que nosotros luchan por un futuromenos desalentador.
Para el equipo que estamos impulsando este proyecto editorial, la pedagogía crítica es, antes que nada, un encuentro de las
rebeldías, un puente comunicante entre toda expresión y movimiento de resistencia que lucha de forma tenaz y valiente, desde
la práctica educativa, contra todo tipo de dominación y explotación de clase. La pedagogía crítica es un grito de indignacióncontra las prácticas sexistas, racistas y homofóbicas. Es un coraje
hecho voluntad contra el modo capitalista de producción que ha
desembocado en la depredación del ecosistema planetario y en
la manipulación irresponsable del genoma humano.
Pero la pedagogía crítica también es un profundo acto de
amor que tiene puesto el corazón en la posibilidad de construir
un mundo menos desalentador, endonde no tenga cabida el lucro, la avaricia y la ganancia feroz; un acto de amor que de forma
cotidiana construye una nueva forma de hacer política con ética;
un acto de amor en donde el sentido dialógico de la relación humana no permite ningún tipo de colonialismo o invasión cultural;
un acto de amor en donde la dignidad tiene un importante lugar
en la especie humana; un acto de amor en donde sebate a muerte
contra toda injusticia social; un acto de amor en donde la educación deja de ser un dispositivo de control, de normalización, de
7

EZEQUIEL ANDER-EGG

disciplinarización y de domesticación para convertirse en una
práctica de concienciación y liberación. La pedagogía crítica, como una práctica de concienciación, parte del principio freiriano
según el cual: el encuentroamoroso entre los hombres se da en el
diálogo, cuando mediatizados por el mundo lo pronuncian; esto
es, lo transforman y, transformándolo, lo humanizan para la humanización de todos.
En fin, la pedagogía crítica no es un objeto construido, acabado, con derechos de autor, sino un campo en construcción, construyéndose, moviéndose, en donde cada práctica rebelde le aporta su grano de arena. Es un...