Ciencias Naturales



U.A.D.E.R
F.H.A.Y.C.S
Profesorado de Educación Primaria
Cátedra: Psicología Educacional

Profesora:Cáceres, Marcia

Alumnas: Bello, Johana Estefania
Brunengo, Melissa
Gonzalez, Yamina

Comisión: 1 y 2

Fecha de entrega: 30 de septiembre de 2014
En el capítulo 1 “Didáctica de lasciencias naturales: una reflexión critica del área” pudimos dar cuenta de cómo la autora Silvia Vegllia apuesta a que los docentes que enseñan o que van a enseñar ciencias naturales tengan unaconcepción critica de la ciencia, sin perder de vista algunos modelos de enseñanza en los que nos han ido formando, teniendo una actitud critica, abierta, investigativa y de reflexión permanente. Seriarecomendable y acertado adoptar esta concepción ya que es necesario no quedarnos estancados en viejos modelos, porque la ciencia avanza constantemente lo que nos obliga a ir perfeccionándonos yactualizándonos para una mejor enseñanza.
En todos los procesos de formación surgen distintas preguntas acerca de lo que debemos hacer o que es lo que nos vamos a plantear para enseñarle a los alumnos, yasean desde los contenidos, métodos a usar y las formas de cómo los vamos a emplear. La autora en este capitulo propone distintos interrogantes que se hacen los docentes a la hora de llevar la enseñanzade la ciencia al aula.
Silvia Vegllia en su capitulo sostiene que la necesidad de darle respuesta a esos interrogantes propuesto no es por dudar de la formación de la ciencia, sino que hay veces quese presenta conflictos personales cuando surgen preguntas tales como: ¿Qué es la ciencia para mi?, ¿Qué ciencia enseñar a mis alumnos? ¿Qué contenidos seleccionar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Cuándo enseñar?Para dar respuesta a estos interrogantes es necesario que el docente tenga una postura clara y que conozca las diferentes concepciones que se hacen acerca de la naturaleza de la ciencia. Llegar a...