Ciencias naturales

SECUENCIA CIENCIAS NATURALES
RESIDENTE: Marina Calveyra
DOCENTE CONFORMADOR: Claudia Romero
PROFESORA DE PRACTICAS: Patricia Reynoso
ESCUELA: 54
GRADO: 3 tercero

FUNDAMENTACIÓN
Diversas investigaciones didácticas y experiencias de enseñanza en el área dan cuenta de que es posible lograr importantes avances en el conocimiento de los niños sobretemáticas referidas al mundo natural. Los niños son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea y desde tempranas edades se formulan variados interrogantes. La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos de la naturaleza. Estas primerasinterpretaciones intuitivas se constituirán en el punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos. Además, reafirmar la importancia de enseñar ciencias naturales a los niños, es valorizar su condición de sujeto social. Respecto a esto Laura Fumagalli afirma: “parece olvidarse que los niños no son solo el futuro, sino que son hoy integrantes del cuerpo social y que, por lo tanto, tienen el mismoderecho que los adultos de apropiarse de la cultura elaborada por el conjunto de la sociedad para utilizarla en la explicación y la transformación del mundo que los rodea”.
Coincidiendo con lo mencionado anteriormente, en esta secuencia se estudiaran las plantas promoviendo situaciones en las cuales se conduzca a enriquecer y ampliar los conocimientos previos de los alumnos. A que los alumnos puedancomprender como se clasifican las plantas de acuerdo a su periodo de vida, anual y perenne. Se abordara esta secuencia siguiendo el método constructivista, en cuanto a que los niños no son una tabula raza, si no que tienen conocimientos previos que podrán enriquecerse.
En esta secuencia se propone ampliar, organizar y complejizar los saberes previos sobre las plantas, por que ocurren y como. Amodo de cierre se propone ampliar sus conocimientos acerca de cómo nace el fruto para que ellos puedan relacionarlos con un proceso de transformación de una estructura a otra. Para una mejor comprensión de los contenidos se utilizaran en el aula variadas estrategias como observación, toma de notas y demás.
PROPÓSITOS:
Clasificar las plantas en anuales y perennes
Tomar nota de las observacionesCompletar fichas para cada estación del año
Observar imágenes sistematización de la información sobre cómo nace el fruto
Buscar información sobre plantas anuales y perennes
OBJETIVOS:
Comprensión de los cambios en las plantas
Clasificación en plantas anuales y perennes
Comprender como nace el fruto
Escucha al momento de la sistematización de la información por parte de la docente.
CONTENIDOS:
Cambiosen las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes
Transformación de la flor en el fruto

METODOLOGÍA DE TRABAJO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Observación de imágenes
Manipulación y observación de plantas
Búsqueda de información
Toma de notas
Cuadros de doble entrada
Completar fichas
Conservación y manipulación de frutos

ACTIVIDADES DEL ALUMNO:
Observación de imágenes y videos
Completarfichas y cuadros de doble entrada
Toma de notas
Búsqueda de información
Manipulación de frutos

RECURSOS MATERIALES:
Pizarrón
Tiza
Plantas
Frutos
Cuadros de doble entrada
Fichas
Afiches
Video
Proyector
Computadora
Libros
revistas

EVALUACIÓN:
Se realizara a través de la predisposición a realizar las tareas diarias, mediante la participación en clases y de la utilización de los recursos que la docentedisponga para ellos.
BIBLIOGRAFÍA:
diseño curricular primer ciclo
didáctica de las ciencias naturales, enseñar ciencias naturales. Autoras: Liliana Liguori, Maria Irene Noste
el desafio de enseñar ciencias naturales. Laura Fumagalli
WEB: plantas anuales, bianuales y perennes. www.educarm.es>portal>websdinamicas










CLASE 1: (2 módulos)
Se iniciará la clase diciéndoles a los chicos que hoy...