CIENCIAS NATURALES


ESPACIOS CURRICULARES: Lengua –Ciencias naturales – Identidad y Convivencia.
FUNDAMENTACIÓN:
Quienes trabajamos con niños pequeños sabemos de su curiosidad e interés por los fenómenos de la naturaleza. En el primer ciclo de la escuela primaria se espera que los alumnos puedan enriquecer, organizar y elaborar generalizaciones de tipo descriptivo sobre los contenidos de las ciencias. Por ello,el gran desafío es favorecer la construcción de saberes acerca de cómo es el mundo que nos rodea.
Esta secuencia se plantea abordar el estudio de los seres vivos enriqueciendo los saberes que los niños tienen sobre las plantas y los animales, teniendo en cuenta:
Plantear problemas vinculados con la interpretación de imágenes y el análisis de situaciones de la vida cotidiana.
Aportarinformación que permita ampliar los saberes de los niños y favorecer la construcción de nuevos conocimientos.
Favorecer el intercambio de saberes entre alumnos y con el docente brindando la posibilidad de que todos se expresen y reconozcan diferentes puntos de vista.
Elaborar generalizaciones de modo que los saberes sean trasladables a otras situaciones.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
Confeccionar unrecetario de ensaladas que lleven alguna de las partes de una planta.
Realizar un diccionario de animales para incorporar a la biblioteca.
PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS:
Incorporar saberes que les permitan caracterizar seres vivos y diferencialos de lo no vivo.
Reconocer a las plantas y a los animales dentro del conjunto de los seres vivos.
Identificar partes y estructuras de plantas y animales.
Incorporarhábitos de cuidado del medioambiente.
Avanzar en la adquisición de la lecto escritura.
Poner en practica actitudes de trabajo colaborativo.
CONTENIDOS:
CIENCIAS NATURALES
Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de animales y plantas.
Identificación de las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor y frutos.
Reconocimientode que las plantas construyen su alimento dentro de su propio cuerpo.
Reconocimiento de la idea de unidad y diversidad a través de la comparación de las plantas entre sí y de los animales entre sí.
Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma, alimentación, reproducción, y cobertura del cuerpo.
Identificación de algunos criterios de clasificaciónde los seres vivos- animales y plantas- por sus características externas comunes.
Identificación de las relaciones entre las estructuras de plantas y animales con las funciones que esas estructuras realizan.
Aproximación a la modelización de los seres vivos a través del reconocimiento de características comunes y diferentes.
LENGUA
Participación en conversaciones acerca de experienciaspersonales, temas de interés textos leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.
Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: manifestar inquietudes, narrar, describir, solicitar aclaraciones o información complementaria.
Participación en intercambios orales para la planificación de actividades, realizando aportes pertinentes alcontenido y al propósito de la comunicación.
Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y la escritura (en situaciones variadas y asiduas de lectura y escritura).
Interacción con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.
Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto (afiches, folletos, epígrafes para una foto o ilustración,mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos).
Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).
Comprensión y ejecución de consignas simples.
Participación en situaciones grupales de lectura exploratoria de textos no literarios.
Exploración e interacción con diferentes...