Ciencias Sociakes
Páginas: 2 (321 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2015
Las finalidades de la educación social
La tradición positivista en la didáctica de las ciencias
sociales
La tradición humanista o re-conceptualista e
la didáctica de las ciencias sociales
Laconcepción critica de la ciencia y las
ciencias sociales
El impacto del pensamiento posmoderno
La tradición positivista
Neopositivismo
¿objetivo?
Método científico
Mundo objetivo
Leyes o modelos validosPositivista
Verificar
Popper
El nuevo paradigma
Aplicado a las ciencias sociales
Conductista
Alumno
Didáctica
Profesor
Método
La tradición humanista
Conocimiento
Comprensión
Alumno
DidácticaProfesor
Método
Act. Humana y la exp.
Subjetivo del ind.
Las aportaciones de la teoría sociocultural y constructivista a la enseñanza
de las ciencias sociales.
El contexto cultural
La percepción delalumno
El profesor/a
La ciencia a enseñar
La teoría critica
Ahora
Admite la duda
Ciencia
Antes
Conj. de respuestas
Una teoría constructivista del aprendizaje.
El conocimiento como producto socialy constructo social.
Sujeto
Estímulos
Medio
T. Constructivista
Vigotsky
Reconstruye
experiencias
El conocimiento es un producto
personal y social.
La importancia del contexto en la construccióndel conocimiento
Vulgar
Asocia y reconstruye
Vigotsky
Científico
Nivel social
Nivel personal
La relevancia de la percepción de los alumnos en el proceso
de aprendizaje
si
Comprende
Estructurasmentales
Los constructos se
relación
Ignora
No
Cambia
Nuevo aprendizaje
Forman una trama
El papel del profesor en el proceso de aprendizaje
Z.D.P
Andamiaje
Importancia del profesor
Conocimientodebe ser enseñado
Interacción verbal
Discurso del profesor
El proceso de aprendizaje
El constructivismo
Explica
Orienta
Propone
La exploración de los constructos previos
Alumnos construyenConceptos – Medio social
Los alumnos se
resisten
Actuar en el medio
Estructuras mentales
paralelas
Maestro
Alumno
Explica
Entiende
¿Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales ?
¿Enseñamos...
La tradición positivista en la didáctica de las ciencias
sociales
La tradición humanista o re-conceptualista e
la didáctica de las ciencias sociales
Laconcepción critica de la ciencia y las
ciencias sociales
El impacto del pensamiento posmoderno
La tradición positivista
Neopositivismo
¿objetivo?
Método científico
Mundo objetivo
Leyes o modelos validosPositivista
Verificar
Popper
El nuevo paradigma
Aplicado a las ciencias sociales
Conductista
Alumno
Didáctica
Profesor
Método
La tradición humanista
Conocimiento
Comprensión
Alumno
DidácticaProfesor
Método
Act. Humana y la exp.
Subjetivo del ind.
Las aportaciones de la teoría sociocultural y constructivista a la enseñanza
de las ciencias sociales.
El contexto cultural
La percepción delalumno
El profesor/a
La ciencia a enseñar
La teoría critica
Ahora
Admite la duda
Ciencia
Antes
Conj. de respuestas
Una teoría constructivista del aprendizaje.
El conocimiento como producto socialy constructo social.
Sujeto
Estímulos
Medio
T. Constructivista
Vigotsky
Reconstruye
experiencias
El conocimiento es un producto
personal y social.
La importancia del contexto en la construccióndel conocimiento
Vulgar
Asocia y reconstruye
Vigotsky
Científico
Nivel social
Nivel personal
La relevancia de la percepción de los alumnos en el proceso
de aprendizaje
si
Comprende
Estructurasmentales
Los constructos se
relación
Ignora
No
Cambia
Nuevo aprendizaje
Forman una trama
El papel del profesor en el proceso de aprendizaje
Z.D.P
Andamiaje
Importancia del profesor
Conocimientodebe ser enseñado
Interacción verbal
Discurso del profesor
El proceso de aprendizaje
El constructivismo
Explica
Orienta
Propone
La exploración de los constructos previos
Alumnos construyenConceptos – Medio social
Los alumnos se
resisten
Actuar en el medio
Estructuras mentales
paralelas
Maestro
Alumno
Explica
Entiende
¿Qué enseñamos cuando enseñamos ciencias sociales ?
¿Enseñamos...
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