ciencias sociales



UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL
FACULTAD REGIONAL DE SAN FRANCISCO
CARRERA: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DEL AMBIENTE
NOMBRE DE LA ALUMNA:
VERA LORENA MABEL
LEGAJO: 6891
CICLO LECTIVO 2010









FINAL DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I




ACTIVIDADES:

1-Revise lo visto en las seis materias del primer año (1 y 2cuatrimestre) y los resúmenes que elaboro en cada una.
2-Seleccione un tema sobre el cual le interesaría investigar en su tesina final .
3-Elabore un texto que seleccione lo pertinente e integre lo visto en los cursos anteriores sobre el tema que usted a elegido.
Este texto conformara el fundamento teórico disciplinar del cuerpo de su tesina, el cual podrá ampliar, si hiciese falta, conbibliografía adicional.
4-Al final o en forma paralela al trabajo anterior puede listar un conjunto de pregunta o cuestiones iníciales sobre las que a usted le interesaría investigar y que podría ser parte de las situaciones problemáticas a las que les dará respuesta en su tesina (optativo)
5-También puede incluir observaciones que haya hecho u otra bibliografía que haya consultado
Con esta actividadusted avanzara en los fundamentos teóricos de su tesina.
6-Se espera un texto con introducción, desarrollo y cierre de aproximadamente 60 páginas.







CEREMONIA DE INICIACIÓN AL RUIDO
Nuestra sociedad moderna ha establecido ciertas pautas para la iniciación a la vida social, entre las que se encuentra, de un modo muy consecuente en todas las edades (infancia, niñez, adolescencia), laexposición a sonidos intensos. Ya desde las fiestitas de cumpleaños en el jardín los niños son expuestos a música a gran volumen, y estimulados a jugar a ruidosos juegos colectivos, tales como responder en voz alta todos juntos, o utilizar juguetes de gran sonoridad como pitos, cornetines o matracas, o pinchar globos. De hecho, una fiesta infantil sin un gran bochinche sería consideradaanormalmente aburrida. Los espectáculos infantiles (cine, teatro) también se desarrollan con acompañamiento sonoro excesivamente intenso, lo cual a su vez estimula el movimiento y la falta de concentración de los pequeños espectadores. El nivel sonoro sigue en continuo aumento cuando los preadolescentes comienzan a asistir a fiestas de baile. El gusto por sonoridades agresivas para el oído se va entoncesperfilando, lo cual se hace ostensible en la escucha privada de música, siempre a alto volumen, siendo ésta una de las causas de enfrentamientos generacionales y conflictos en la familia. Un poco más adelante, con la concurrencia a las discotecas, la exposición a decibeles en gran escala tiende a consolidar una especie de dependencia o adicción al ruido. Ya a esta edad el walkman y el discmancomienzan a constituirse en elementos personales de gran importancia. El hecho de poder dar rienda suelta al volumen sin soportar las encolerizadas reacciones de los ocasionales vecinos o cohabitantes lo convierten en un objeto de gran valor. Esta tendencia se profundiza cuando de la discoteca se salta al night club, donde el estentóreo reino de la potencia sonora se manifiesta en su grado máximo,llegándose a exposiciones durante dos horas o más a niveles sonoros que serían lesivos aun durante un par de minutos. Este proceso guarda en varios aspectos una asombrosa similitud con otros procesos adictivos, como el tabaquismo o el alcoholismo. En efecto, comienza con un natural rechazo, superado solamente a través de la voluntad de mimetismo social, de no ser "diferente", de no poner al descubiertolas propias "debilidades". La sensibilidad a la agresión va reduciéndose gradualmente, conforme se profundizan los efectos orgánicos, los cuales llevan a requerir cada vez más estímulo para lograr el mismo efecto subjetivo. Es un hecho conocido el de que una agresión continua va minando paulatinamente las defensas que esgrime el organismo ante el estímulo deletéreo, entre las cuales se...