ciencias sociales

RMIE, OCT-DIC 2004, VOL. 9, NÚM. 23, PP. 817-839

Investigación temática

¿APROBAR O REPROBAR?
El sentido de la evaluación en educación básica
FELIPE MARTÍNEZ RIZO

Resumen:

En el marco del papel de la evaluación en el mejoramiento de la calidad educativa, se
discuten las consecuencias que pueden tener las evaluaciones del rendimiento de los
alumnos que los maestros aplican al finaldel ciclo escolar. El trabajo se centra en una
revisión del estado del conocimiento sobre el tema y de las prácticas internacionales
al respecto. Se encuentra que la investigación no apoya la idea, ampliamente arraigada, de que reprobar a quienes no obtienen resultados satisfactorios produzca un
rendimiento superior la segunda vez que se cursa un grado. La investigación y la
experienciasoportan la práctica alternativa de promoción automática, acompañada
de evaluaciones de enfoque diagnóstico y formativo, que apoyen esfuerzos de atención individual de los alumnos, en función de su avance y sus necesidades individuales. Se propone que una política de promoción cuasi-automática de los alumnos, con
las debidas precauciones y junto con otras medidas, podría contribuir a mejorar tanto lacobertura como los niveles de rendimiento en el sistema educativo mexicano.
Abstract:

Within the framework of the role of evaluation in improving educational quality, the
possible consequences of year-end achievement tests are discussed. The paper focuses
on a review of the state of knowledge regarding the topic and the corresponding
international practices. Research does not support thedeeply rooted idea that failing
students with unsatisfactory results leads to greater achievement when they repeat
the grade. Research and experience back the alternate practice of automatic promotion,
accompanied by evaluations with a diagnostic and formative focus, which support
students’ individual efforts as a function of their progress and needs. The proposal is
made that a policy ofquasi-automatic promotion with the proper precautions and
other measures, could contribute to improving the coverage as well as the achievement
levels in Mexico’s educational system.
Palabras clave: Evaluación de alumnos, reprobación, educación básica, calidad
de la educación; promoción.
Key words: student evaluation, failure, elementary education, quality of education,
promotion, Mexico.Felipe Martínez Rizo es Director General del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, José
María Velasco núm. 101, 5° piso, col. San José Insurgentes, CP 03900, México, DF. CE: fmrizo@ineemexico.org

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Martínez Rizo

No hay evidencias que indiquen que la reprobación
es más benéfica que la aprobación para los alumnos
que tienenserias dificultades académicas o de ajuste
[...] Por consiguiente, aquellos educadores que hacen
repetir un grado a sus alumnos lo hacen sin evidencias válidas de que tal tratamiento traerá más beneficios que promover al grado siguiente a los alumnos
con dificultades académicas o de ajuste serias (Jackson,
1975:627).
¿Habría entonces que atribuir toda la responsabilidad
del fracaso escolar alos maestros, y reprocharles su
falta de habilidad o su mala formación? Eso sería demasiado fácil y, sobre todo, irresponsable, porque llevaría la discusión a un callejón sin salida [...] Si es verdad
que los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso, sucede lo mismo con los padres de familia. Para
unos y otros la repetición es una práctica educativa
eficaz y, sobre todo, legítima.Basta pedir a maestros,
padres o alumnos que imaginen una escuela en la que
no haya repetidores para provocar sorpresa, incomprensión y, a veces, indignación (Crahay, 2003:332-333).
Introducción

a idea de que la evaluación del aprendizaje que alcanzan los alumnos es
parte de la tarea que cada maestro debe llevar a cabo con su grupo parece
obvia; en realidad, esta evaluación ha tenido...