Ciencias Sociales

UN APORTE DE LA PSICOLOGÍA GENÉTICA.
Los aportes de la psicología genética a la didáctica figura un principio general: todo nuevo conocimiento se origina a partir de conocimientos anteriores, desde conocer, otorgar o construir significados que pueden dar un conocimiento de las teorías y nociones que ya haya construido. Por eso es necesario tener en cuenta los conocimientos previos en lasactividades de enseñanza sino se realizaran principales distorsiones que consiste en la centración exclusiva en los conocimientos previo de los alumnos ya que desempeñan un papel fundamental para la construcción del conocimiento sino existiría un vacío de investigación didáctica que ha contribuido a la realización de una transposición simple de la teoría del aprendizaje psicogenético al aula que proponeaportar elementos que contribuyan a esclarecer las relaciones entre el principio psicológico el cual está conformado por una aproximación de las características de los conocimientos previos de los niños para el aprendizaje de los contenidos del área de estudios sociales.
A) EL CONOCIMIENTO INFANTIL SOBRE EL MUNDO SOCIAL.
El conocimiento infantil está constituido por un conjunto de teorías ynociones sobre el mundo social, que los niños construyeron en su propia historia de interacciones sociales. Algunas características son:
• Los niños llegan a la escuela con ideas sobre el mundo social, también para conocer los objetos del mundo social, construyendo ideas sociales y guardando interacciones sociales que viven, a la vez construyendo su experiencia social incluyendo informaciones concoherencia entre sí.
B) ALGUNAS IDEAS SOBRE EL MARCO ASIMILADOR PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
La característica de la representación infantil del mundo social es algo estático, ósea siempre fue como es ahora la vida del hombre. Pero los niños utilizan la asimilación de las conceptualizaciones para comprender pero esto produce distorsiones en la comprensión de las sociedades, ya que los niñosatribuyen significados con la realidad ya que estas diferenciaciones son producto de construcciones intelectuales y así la enseñanza de la historia debe ayudar a los niños a construirlas progresivamente, tomando como punto de partida la indiferenciación inicial tanto entre distintos momentos del la historia como entre distintos tipos de sociedades y por eso la historia trata de explicar el pasadoy en las investigaciones que se realizan, están relacionadas con problemas del presente. Por eso la tarea del docente es intentar disminuir al máximo las distorsiones de los niños, para lograr una comprensión de lo más objetiva posible y para poder hacerlo, es que esas distorsiones surjan en la clase, para así poder intervenir y ayudar a los niños a tomar conciencia de que la diferencia existe.LA FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL APRENDIZAJE DE NUEVOS CONTENIDOS.
Las ideas que los niños tienen sobre el mundo social constituyen el punto de partida para el aprendizaje de los contenidos escolares del área de estudios sociales ya que el sentido del trabajo con las ideas de los niños consiste en facilitar y mejorar la asimilación de los nuevos contenidos para ello esimprescindible desarrollar un trabajo articulado entre los nuevos contenidos y las ideas de los niños en tantos marcos de asimilación de dichos contenidos por eso es necesario plantear situaciones que permitan a los niños explicitar y fundamentar sus ideas, que promuevan la discusión y la confrontación de diferentes puntos de vista, para que favorezcan el planteo de hipótesis sobre distintas cuestionessociales para que en el marco de la psicología genética, denominemos los conocimientos previos como las teorías y nociones ya construidas por un sujeto para un campo específico de conocimiento.
HACIA UNA ARTICULACIÓN ENTRE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTENIDOS ESCOLARES EN EL TRABAJO DEL AULA.
Para lograr una articulación es preciso que en el proceso de planificación y conducción de la enseñanza se...