Ciencias Sociales.

Serie Cruz del Sur

PARA DOCENTES

Índice
La propuesta didáctica ....................... 2 Plani cación 4 ....................................... 3 Respuestas 4 ......................................... 6 Plani cación 5 ....................................26 Respuestas 5 .......................................29 Plani cación 6 ....................................49 Respuestas 6.......................................52

Aixa Alcántara Elsa Leibovich

Ciencias Sociales

Fundamentos del proyecto editorial
La propuesta didáctica de la serie coincide con el enfoque curricular centrado en la adquisición de conocimientos acerca de la sociedad y sus cambios en el espacio y en el tiempo, por una parte, y en la formación de actitudes que surgen de la valoración de la democracia, eltrabajo, el bien común y la solidaridad, por otra. Se informa a partir de variedad de fuentes y se favorece el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo. De acuerdo con el planteo del diseño curricular, en todos los capítulos hay una doble página destinada a desarrollar un Estudio de caso. Su nalidad es que los chicos adquieran elementos para indagar en lo particular de un tema. Porejemplo: géneros y estilos estéticos de determinado momento histórico o grupos sociales; formas de organización política de los grupos sociales; maneras de aprovechar los recursos naturales y el ambiente de una sociedad determinada, un acontecimiento clave en la vida de un pueblo, en Historia. Un problema ambiental, un circuito productivo, las consecuencias ambientales de una actividad económica, lainfraestructura de transporte en la provincia, el país y el continente, en Geografía; la Ley de Tránsito en la vida cotidiana, el trabajo de un concejal, el Mercosur, en Formación Ciudadana. Cada Estudio de caso incluye: • Abundante información textual explicativa y documental e imágenes. • Actividades que orientan a los chicos para que interpreten la información y re exionen sobre el caso. En todoslos capítulos hay también una página destinada a explicitar las características y el uso de procedimientos propios de las Ciencias Sociales. Estos procedimientos indican cómo hacer, o sea, cómo estudiar. Por ejemplo: buscar información, sintetizar, observar, argumentar, leer textos de diversos tipos, mapas o grá cos, extraer información de un diario o periódico, usar el chero de una biblioteca ybases de datos en soporte informático. También enseñan a comunicar información oralmente y por escrito, en forma individual y grupal, creando formas adecuadas según el contenido. Por ejemplo: clases especiales, a ches y exposiciones de objetos. En las tres propuestas tituladas Integración, a partir de una categoría de las Ciencias Sociales, se promueve el diálogo entre los adultos y los chicos paraque re exionen juntos y vinculen los contenidos del libro con sus vidas cotidianas. Los Proyectos cuentan con detallada explicación de las actividades que los chicos deben resolver en cada una de las etapas para realizarlos. Hay sugerencias de posibles temas, a partir de los contenidos del libro, y enlaces a sitios en internet para ampliar la información. Las Actividades nales incluyen secuenciasde preguntas o consignas para revisar lo aprendido y pueden ser también aprovechadas como e caces instrumentos de evaluación. El apartado de Autoevaluación favorece la progresiva autonomía de los alumnos. Las respuestas están en la última página del libro.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Estructura de los libros de la serie
Capítulos 1 a 3 + Integración 1Capítulos 4 a 6 + Integración 2 Capítulos 7 a 10 + Integración 3 Proyecto Autoevaluación. Respuestas

Estructura de los capítulos
Los capítulos están organizados con las siguientes partes: 1. Apertura 2. Desarrollo de los contenidos 3. Estudio de caso 4. Procedimientos 5. Actividades nales En las páginas de apertura, a partir de la fotografía de un objeto concreto (edi cio, producto cultural o...