ciencias sociales
Páginas: 23 (5669 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2014
Revisión critica de algunas concepciones habituales acerca de qué significa trabajar las Ciencias Sociales en el jardín.
Esta característica no sólo se manifiesta en la función que asumieron las ciencias sociales en el momento fundacional del sistema educativo, sino que siempre lo ideológico y lo valorativo tiñen de una manera muy poderosa la enseñanza y el aprendizaje de lo social. Sevinculan con estrategias metodológicas expositivas: el maestro da clase, los directores leen discursos en los actos, los alumnos pasan a dar lección sobre la vida de los próceres, las capitales del mundo, etc.
Es importante, en función de abrir el espectro de las disciplinas que conforman el área de las ciencias sociales, sumando a la historia y la geografía, como las ciencias de la comunicación, lasociología, las ciencias políticas, etc. Son disciplinas de referencia para el docente, puesto que bajo ningún punto de vista se supone que los alumnos de 3, 4 y 5 años "abordan las ciencias" en el jardín. Esta mirada multidisciplinaria complejiza y enriquece nuestra concepción sobre las ciencias sociales y su objeto de estudio.
Las ciencias sociales en el jardín: ¿la enseñanza de normas yhábitos?
El nivel inicial durante todo ese tiempo se ocupó centralmente de enseñar a los niños a ser alumnos, a socializarlos en una cultura diferente a la presente en sus hogares, así los hábitos de orden, de atención, de respeto y de trabajo debían inculcarse tempranamente asegurando su futuro escolar.
Desde esta perspectiva, las ciencias sociales heredan y encarnan el que fuera históricamenteel objeto fundamental del nivel: que los niños aprendan normas, pautas, rutinas y valores sociales. Quizás a esto se deba que los contenidos de las ciencias sociales sean especialmente trabajados durante el comienzo del año, en el denominado período de adaptación o iniciación.
Es preciso resituar el proceso de socialización que realiza el jardín en el seno de la función específica: la enseñanzade conocimientos válidos y significativos. La escuela socializa a través de promover el aprendizaje de nuevos conocimientos, en el sentido de que resinifica desde la enseñanza "procesos socializadores anteriores y simultáneos, interiores y exteriores a la escuela. Trabajar estas ciencias en el nivel inicial es que los alumnos enriquezcan y complejicen sus conocimientos del ambiente social con elsentido de comenzar su formación como ciudadanos críticos, capaces de integrarse creativamente a la sociedad en la que viven.
La socialización ya no será concebida como la aceptación pasiva de ciertos hábitos, sino como un proceso de construcción de nuevos conocimientos, normas y valores que facilite una integración activa, crítica y creativa a la vida social.
La omnipresencia de las CienciasSociales en el jardín.
La omnipresencia de lo social no significa que continuamente estemos convirtiendo al ambiente social en objeto de conocimiento. El sentido de abordar el conocimiento de lo social con niños pequeños es ver con otros ojos – con los ojos de la indagación y la pregunta. Convertir el ambiente social en categoría de labor didáctica, es favorecer a los alumnos a que enriquezcany complejicen sus miradas sobre el ambiente social.
Recuperar la pregunta sobre el ambiente social.
Tarea docente: la posibilidad de los adultos de reconquistar cierta "curiosidad", que les permita elaborar interrogantes. Alumnos y docentes pretenden conocer un fenómeno social, forman parte o son semejantes al fenómeno que quieren estudiar. Para convertir al ambiente social en "categoría delabor didáctica", el maestro debe preguntarse él mismo acerca de aquellos que resulta cotidiano y obvio. Es importante que el docente sea capaz de proponer interrogantes sobre aquellos aspectos del ambiente social menos conocidos por los alumnos y que tal vez, fuera de la escuela, los chicos por sí solos no se formularían.
Es tarea del maestro indagar que aspectos del ambiente social...
Esta característica no sólo se manifiesta en la función que asumieron las ciencias sociales en el momento fundacional del sistema educativo, sino que siempre lo ideológico y lo valorativo tiñen de una manera muy poderosa la enseñanza y el aprendizaje de lo social. Sevinculan con estrategias metodológicas expositivas: el maestro da clase, los directores leen discursos en los actos, los alumnos pasan a dar lección sobre la vida de los próceres, las capitales del mundo, etc.
Es importante, en función de abrir el espectro de las disciplinas que conforman el área de las ciencias sociales, sumando a la historia y la geografía, como las ciencias de la comunicación, lasociología, las ciencias políticas, etc. Son disciplinas de referencia para el docente, puesto que bajo ningún punto de vista se supone que los alumnos de 3, 4 y 5 años "abordan las ciencias" en el jardín. Esta mirada multidisciplinaria complejiza y enriquece nuestra concepción sobre las ciencias sociales y su objeto de estudio.
Las ciencias sociales en el jardín: ¿la enseñanza de normas yhábitos?
El nivel inicial durante todo ese tiempo se ocupó centralmente de enseñar a los niños a ser alumnos, a socializarlos en una cultura diferente a la presente en sus hogares, así los hábitos de orden, de atención, de respeto y de trabajo debían inculcarse tempranamente asegurando su futuro escolar.
Desde esta perspectiva, las ciencias sociales heredan y encarnan el que fuera históricamenteel objeto fundamental del nivel: que los niños aprendan normas, pautas, rutinas y valores sociales. Quizás a esto se deba que los contenidos de las ciencias sociales sean especialmente trabajados durante el comienzo del año, en el denominado período de adaptación o iniciación.
Es preciso resituar el proceso de socialización que realiza el jardín en el seno de la función específica: la enseñanzade conocimientos válidos y significativos. La escuela socializa a través de promover el aprendizaje de nuevos conocimientos, en el sentido de que resinifica desde la enseñanza "procesos socializadores anteriores y simultáneos, interiores y exteriores a la escuela. Trabajar estas ciencias en el nivel inicial es que los alumnos enriquezcan y complejicen sus conocimientos del ambiente social con elsentido de comenzar su formación como ciudadanos críticos, capaces de integrarse creativamente a la sociedad en la que viven.
La socialización ya no será concebida como la aceptación pasiva de ciertos hábitos, sino como un proceso de construcción de nuevos conocimientos, normas y valores que facilite una integración activa, crítica y creativa a la vida social.
La omnipresencia de las CienciasSociales en el jardín.
La omnipresencia de lo social no significa que continuamente estemos convirtiendo al ambiente social en objeto de conocimiento. El sentido de abordar el conocimiento de lo social con niños pequeños es ver con otros ojos – con los ojos de la indagación y la pregunta. Convertir el ambiente social en categoría de labor didáctica, es favorecer a los alumnos a que enriquezcany complejicen sus miradas sobre el ambiente social.
Recuperar la pregunta sobre el ambiente social.
Tarea docente: la posibilidad de los adultos de reconquistar cierta "curiosidad", que les permita elaborar interrogantes. Alumnos y docentes pretenden conocer un fenómeno social, forman parte o son semejantes al fenómeno que quieren estudiar. Para convertir al ambiente social en "categoría delabor didáctica", el maestro debe preguntarse él mismo acerca de aquellos que resulta cotidiano y obvio. Es importante que el docente sea capaz de proponer interrogantes sobre aquellos aspectos del ambiente social menos conocidos por los alumnos y que tal vez, fuera de la escuela, los chicos por sí solos no se formularían.
Es tarea del maestro indagar que aspectos del ambiente social...
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