ciencias sociales

Principios de la Supervisión educativa.
Los principios más importantes de la Supervisión Educativa son los siguientes:
1. Debe ser adoptada por un sistema educativo.
2. Actuar democráticamente todos los que participan tienen libertad de opinión.
3. Ser inclusiva, todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje reciben orientación y asistencia de la supervisión.
4. Sercooperativa, todos participan.
5. Ser constructivista.
6. Ser objetiva.
7. Ser permanente.


Entrevista a Supervisor Educativo en base a sus funciones en el plantel que labora
Traducción de entrevista a supervisora RC

1. ¿Cuántos años tiene ejerciendo?
Tengo ejerciendo 29 años y 9 meses

2. ¿Cuántos años tiene laborando como coordinadora de lectura?
He trabajado comocoordinadora de lectura 9 años. Tres años como coordinadora de lectura bajo el programa “Readfor Texas”, tres años como capacitadota de lectura para el programa Ganado y Rodeo de Houston conocido como “The RITE Group” cuyas siglas en inglés significan Instituto de Lectura para la Excelencia del Maestro y tres años para el programa de “Reading First”.

3. ¿Cuántos años ha trabajado para el Distrito EscolarIndependiente de North Forest?
Éste es mi 13vo. año trabajando para el distrito.

4. ¿Cuáles son las tareas que desempeña como coordinadora de lectura?
Observar el desempeño de los estudiantes en clases ordinarias y de apoyo para que la diferencia entre alumnos de alto y bajo desempeño sea lo más mínima posible. Los retos actuales, fomentar el auto-estima y promover estrategias para elaprendizaje.

5. ¿Qué grados están bajo su supervisión?
Actualmente tengo bajo mi supervisión los grados de kinder, 1°, 2° y 3°. Sin embargo, ha habido ocasiones cuando tengo que ir más allá del deber y he trabajado con los grados de cuarto y quinto si éstos son parte del plantel. (En ocasiones tienes que arreglar el carro completo y no solamente la llanta ponchada.)

6. ¿Cuántas veces al añoobserva el trabajo de cada maestro bajo su supervisión?
Observo a cada maestro las veces que sean necesarias. Algunos maestros no necesitan observación constante, sin embargo con otros sucede lo contrario.

7. Cuando observa alguna clase, ¿cuenta con algún formato para llenar?
En ocasiones realizo reportes extensos de aquellos maestros problemáticos que se muestran renuentes a seguir procedimientoso directrices del plantel. Sin embargo, siempre se conserva información del desempeño del maestro en su instrucción al igual que el desempeño de lectura y estrategias de lectura de cada alumno.

8. ¿Cuáles son los aspectos más importantes que considera para observar a un maestro?
Los aspectos más importantes que considero al observar a un maestro son los siguientes: 1. La organización ydistribución del salón de clases y el escritorio para un fácil desplazamiento físico. 2. Organización del material del maestro, material de los alumnos, desplegamiento de posters comerciales no didácticos, muebles que obstaculicen la vista, la comunicación verbal y no verbal del maestro con los alumnos. 3. Por último, pero la más importante, la emisión del maestro de instrucciones explícitas ysistemáticas.

9. Si durante una observación, ve que algo requiere de atención para mejora, ¿cuándo considera el mejor momento para enterar al maestro al respecto?
El mejor momento para manifestarle al maestro que algo requiere de atención para mejora, depende del problema. En algunos casos se puede tratar inmediatamente con instrucción en equipo (modelar, liderar, examen) cuando el desempeño del alumnoes bajo. O bien, mediante alguna reunión de maestros de grado se puede tratar el asunto del área que necesita mejora o simplemente una plática con el maestro en particular.

10. ¿Cuál es uno de los mayores retos que a enfrentado como supervisora?
El mayor reto que he enfrentado como supervisora de lectura es al trabajar con maestros renuentes. Maestros que no quieren seguir los procedimientos...