Ciencias Sociales
Páginas: 5 (1140 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2015
Fundamentación
La enseñanza de las ciencias sociales en el primer ciclo se enmarca en diversas situaciones que proponen, formulación de hipótesis búsqueda de información, intercambio y confrontación de ideas, sistematización y comunicación de información de información de diferentes soportes. Precisamente en esta propuesta se abordarán situaciones de enseñanza referidas a la vida social yfamiliar de distintos grupos sociales en el pasado cercano, teniendo en cuenta el enfoque que el área pretende.
Trabajar el tema en el primer año, se inicia a los alumnos en el conocimiento de los modos de vida de diferentes sociedades del pasado, proponiendo el tratamiento de aspectos de la vida cotidiana en un momento del pasado cercano, focalizando particularmente en aspectos que hacen a lainfancia.
Contenidos
Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Formas de sociabilidad y recreación de niños y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Propósitos
Promover situaciones s de enseñanza a partir de los cuales puedan comprender la vida cotidiana y social dedistintos grupos sociales.
Ofrecer situaciones donde los alumnos reconozcan las diferencias y características de los juegos del pasado.
Generar situaciones de enseñanza donde los alumnos tengan una aproximación a la vida cotidiana a través de los juegos y juguetes que utilizaban las comunidades aborígenes “tehuelches- mapuches-tobas”
Objetivos
Comprender la vida cotidiana y social dedistinto grupo sociales.
reconocer las diferencias y similitudes de los juegos del pasado cercano.
Comprender el patrimonio de los pueblos originarios que habitaron la Argentina a través de sus juegos y juguetes.
Primer encuentro: 2 módulos.
Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: Imágenes, Volantes, Cuaderno.
Daré inicio a la clase mostrando a los alumnos imágenes de diferentesniños y su familia en el pasado cercano. Las mismas serán expuestas de a una por vez y luego pegadas en el pizarrón. A continuación preguntaré a los alumnos ¿Qué observan en las imágenes? ¿Reconocen algún juego? ¿Saben cómo se llaman? ¿Se parece a los juegos que juegan ustedes? ¿Le gustaría saber cómo se juega? Luego del intercambio, mostraré material concreto de los juegos tradicionales, piedritas depayana, valeros, yoyo, el elástico, rayuela, etc. Con la intención que explorén y reconozcan.
Entregaré un volante con los juegos, para rotular el mismo quedará pegado en el cuaderno.
A continuación entregaré una encuesta a cada alumno para que completen con sus familia, “a que juegos jugaban cuando eran chicos”
A que juegos jugaban cuando eran chicos
Segundo encuentro: 2 módulos.Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: Valero cuaderno, Colores.
Comenzaré la clase pidiéndole a los alumnos que comenten acerca de las encuestas que completaron en casa con sus familias, luego de escuchar las respuestas de los alumnos, preguntaré ¿Por qué creen que antes se jugaban así de esa manera y ahora no? ¿Qué pasaba antes y ahora no pasa? Llevaré un hilo conductor para lograruna comparación oral.
A continuación propondré la realización de un balero. Entregaré a cada uno un balero en el cual tendrán que decorar, colorear y colocar su nombre. Con la intención que reconozcan como se jugaba en el pasado cercano.
Tercer encuentro: 2 módulos.
Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: volante, material concreto, cuaderno.
Comenzaré la clase recordando loanteriormente trabajado.
A continuación preguntaré a los alumnos, ¿Cómo planchan y lavan sus mamás? ¿Qué necesitan para planchar y lavar? ¿Si antes no había luz como hacían las mamás? ¿Cómo se comunicaban? ¿Había teléfonos? Luego de escuchar las hipótesis de los alumnos, presentaré material concreto como, teléfono a cuerda, plancha a carbón, cámara de fotos antiguas, sobres, lámpara a querosén,...
La enseñanza de las ciencias sociales en el primer ciclo se enmarca en diversas situaciones que proponen, formulación de hipótesis búsqueda de información, intercambio y confrontación de ideas, sistematización y comunicación de información de información de diferentes soportes. Precisamente en esta propuesta se abordarán situaciones de enseñanza referidas a la vida social yfamiliar de distintos grupos sociales en el pasado cercano, teniendo en cuenta el enfoque que el área pretende.
Trabajar el tema en el primer año, se inicia a los alumnos en el conocimiento de los modos de vida de diferentes sociedades del pasado, proponiendo el tratamiento de aspectos de la vida cotidiana en un momento del pasado cercano, focalizando particularmente en aspectos que hacen a lainfancia.
Contenidos
Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Formas de sociabilidad y recreación de niños y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Propósitos
Promover situaciones s de enseñanza a partir de los cuales puedan comprender la vida cotidiana y social dedistintos grupos sociales.
Ofrecer situaciones donde los alumnos reconozcan las diferencias y características de los juegos del pasado.
Generar situaciones de enseñanza donde los alumnos tengan una aproximación a la vida cotidiana a través de los juegos y juguetes que utilizaban las comunidades aborígenes “tehuelches- mapuches-tobas”
Objetivos
Comprender la vida cotidiana y social dedistinto grupo sociales.
reconocer las diferencias y similitudes de los juegos del pasado cercano.
Comprender el patrimonio de los pueblos originarios que habitaron la Argentina a través de sus juegos y juguetes.
Primer encuentro: 2 módulos.
Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: Imágenes, Volantes, Cuaderno.
Daré inicio a la clase mostrando a los alumnos imágenes de diferentesniños y su familia en el pasado cercano. Las mismas serán expuestas de a una por vez y luego pegadas en el pizarrón. A continuación preguntaré a los alumnos ¿Qué observan en las imágenes? ¿Reconocen algún juego? ¿Saben cómo se llaman? ¿Se parece a los juegos que juegan ustedes? ¿Le gustaría saber cómo se juega? Luego del intercambio, mostraré material concreto de los juegos tradicionales, piedritas depayana, valeros, yoyo, el elástico, rayuela, etc. Con la intención que explorén y reconozcan.
Entregaré un volante con los juegos, para rotular el mismo quedará pegado en el cuaderno.
A continuación entregaré una encuesta a cada alumno para que completen con sus familia, “a que juegos jugaban cuando eran chicos”
A que juegos jugaban cuando eran chicos
Segundo encuentro: 2 módulos.Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: Valero cuaderno, Colores.
Comenzaré la clase pidiéndole a los alumnos que comenten acerca de las encuestas que completaron en casa con sus familias, luego de escuchar las respuestas de los alumnos, preguntaré ¿Por qué creen que antes se jugaban así de esa manera y ahora no? ¿Qué pasaba antes y ahora no pasa? Llevaré un hilo conductor para lograruna comparación oral.
A continuación propondré la realización de un balero. Entregaré a cada uno un balero en el cual tendrán que decorar, colorear y colocar su nombre. Con la intención que reconozcan como se jugaba en el pasado cercano.
Tercer encuentro: 2 módulos.
Espacio: Aula.
Agrupamiento: Grupo Total.
Recursos: volante, material concreto, cuaderno.
Comenzaré la clase recordando loanteriormente trabajado.
A continuación preguntaré a los alumnos, ¿Cómo planchan y lavan sus mamás? ¿Qué necesitan para planchar y lavar? ¿Si antes no había luz como hacían las mamás? ¿Cómo se comunicaban? ¿Había teléfonos? Luego de escuchar las hipótesis de los alumnos, presentaré material concreto como, teléfono a cuerda, plancha a carbón, cámara de fotos antiguas, sobres, lámpara a querosén,...
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