Ciencias

ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

O.T.P. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE O.T.P. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Orientaciones para el Trabajo Pedagógico

2004
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O.T.P. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

“Año del Estado de Derecho y de la Gobernabilidad Democrática” “Década de la Educación Inclusiva”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRODE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Helenn Chávez Depaz DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Luis Oswaldo Damián Casas JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Guillermo Molinari Palomino

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
REDACCIÓN DELDOCUMENTO (*)

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE REVISIÓN GENERAL CORRECCIÓN DE ESTILO DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN IMPRESO POR

: Elizabeth Yolanda Quinteros Hijar : Wilson Izquierdo González : Federico Ortiz Agurto : Fimart S.A.C. : Fimart S.A.C.

Av. Del Río 111 - Pueblo Libre
TIRAJE
Primera edición 2004 Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Secundaria Convenio 1237 - MED - BID© MINISTERIO DE EDUCACIÓN Hecho el Depósito Legal BNP: 1501212004 - 6813 : 2 750 Ejemplares

(*) Este documento se comenzó a elaborar siendo Jefa de la UDCREES Juana Scarsi Guzmán.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 5

CAPÍTULO I
ENFOQUEDEL ÁREA 1.1 Fundamentos y propósitos del área 1.2 Organización del área 1.3 Relación del área con los temas transversales 7 7 8 14

CAPÍTULO II
ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN 2.1 El proceso de diversificación y la planificación curricular 2.2 Lineamientos para la programación anual • Orientaciones para el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes • Organización yselección de los contenidos de área 2.3 Unidades didácticas 2.4 Sesiones de aprendizaje 17 17 22 25 26 28 37

CAPÍTULO III
ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE 3.1 Estrategias para el aprendizaje de capacidades y actitudes 3.2 Uso de medios y materiales educativos 41 41 72

CAPÍTULO IV

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN 4.1 ¿Qué evaluar en el área? 4.1.1Capacidades y actitudes a evaluar 4.1.2 Indicadores de evaluación 4.2 Técnicas e instrumentos de evaluación 4.2.1 Técnicas de evaluación para el desarrollo de actitudes 4.2.2 Técnicas para el desarrollo de valores 4.2.3 Construcción de instrumentos de evaluación

79 79 79 81 86 86 87 90

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INTRODUCCIÓN

E

n lasúltimas décadas se han producido importantes cambios en diversas facetas culturales, que en conjunto convergen en un cambio general de las perspectivas, sobre la forma de contemplar la naturaleza y el quehacer humano. Asimismo se han agudizado múltiples problemas, entre los cuales tenemos el desequilibrio del ambiente, ligado a otros que afectan la calidad de vida. En contraposición a estaperspectiva, surge una nueva forma de mirar la naturaleza y la realidad, de manera holística y sistemática que cuestiona la objetividad de las ciencias y alcanza la noción de globalización. Este nuevo paradigma plantea la necesidad de construir un nuevo humanismo, más solidario a escala internacional que comprometa a todos los habitantes del planeta. Un cambio de percepción de esta realidad exige una nuevaforma de entender la educación y en este sentido, se han planteado algunas propuestas que incorporan la transversalidad para un futuro próximo. Esto implica que el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente requiera de un enfoque interdisciplinario, desde la lógica de los procesos de aprendizaje, de manera que permita a los estudiantes una mejor comprensión de las ciencias. Se pretende que los...