ciencias

FUNDAMENTACION:
Los niños/as son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea, y desde edades tempranas se formulan variados interrogantes. La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. Teniendo encuenta esto, es que consideramos que, la ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos/as a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los fenómenos de la naturaleza y a lo que las ciencias dicen sobre estos fenómenos.
Por medio deesta secuencia, se propone a los alumnos/as oportunidades de conocer una amplia variedad de animales, de realizar observaciones sistemáticas y registrar mediante dibujos, de comparar distintos seres vivos entre sí en relación con las partes que los forman, de acceder a textos breves acerca de la diversidad de animales, y de arribar a unas primeras ideas acerca de qué características comparten losanimales entre sí. (1)

PROPOSITO:
Generar situaciones de enseñanza, para que los alumnos/as amplíen y organicen los saberes que ya poseen acerca de los animales, y logren reconocer la diversidad de ellos y las partes del cuerpo.
CONTENIDOS

LOS SERES VIVOS

LOS ANIMALES. LAS PARTES DEL CUERPO

Contenidos

Situaciones de enseñanza
Conceptos
Diversidad en los animales
Variedad enlas partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.

El/la docente seleccionará una colección de imágenes de animales, organizará salidas y situaciones de cría de animales a través de las cuales los alumnos/as tengan que:
Realizarobservaciones directas de animales y/o de imágenes acompañadas de descripciones orales y dibujos, para obtener información sobre las partes del cuerpo de diferentes animales.
Registrar y organizar la información en fichas o cuadros diseñados por el/la docente.
Elaborar clasificaciones según criterios sugeridos por el maestro/a o propuestos por los alumnos/as y a partir de ellas establecergeneralizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de animales muy diversos.
El/la docente leerá un texto y/o presentará un video a partir del cual los alumnos/as tengan que:
Obtener información para identificar a los invertebrados como animales mediante la comparación con otros en cuanto a las partes del cuerpo, reconociendo aspectos comunes y diferencias.
Elaborar generalizaciones sobre lassemejanzas y las diferencias entre ambos grupos; plasmar los resultados en un texto producido colectivamente.

Partes del cuerpo en humanos
La cabeza, el tronco, las extremidades.
Semejanzas y diferencias entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto a las partes del cuerpo.

El/la docente promoverá la comparación entre humanos y otros animales para que a partir de esta situaciones losalumnos/as tengan que:
Intercambiar ideas sobre las semejanzas y diferencias entre ambos grupos.
Realizar descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y enriquecerlas con la lectura de información aportada por enciclopedias, libros y videos, así como consultas con médicos.
Organizar la información recopilada y compararla con la sistematizada en instancias anteriores, en especial lareferida a vertebrados mamíferos.
Elaborar generalizaciones sobre los principales rasgos compartidos entre humanos y otros animales, y sobre las diferencias.


ACTIVIDADES:

CLASE 1
La docente con la finalidad de indagar saberes previos, comenzará a trabajar con este tema presentando láminas de los animales en distintos hábitats, proponiendo a los alumnos/as, la elección de un animal, luego...