ciencias

ROL DEL DOCENTE EN LA DETECCIÓN TEMPRANO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
El docente especialista debe contar con las herramientas conceptuales y metodológicas que le permitan diseñar estrategias de intervención integral temprana para abordar desde el ámbito pedagógico la problemáticas de los factores de riesgo y su incidencia en el desarrollo del niño en edad preescolar con necesidadeseducativas especiales. De igual forma actúa como potenciador del aprendizaje también se encarga de crear nuevas medidas o metodológicas de trabajo de fortalecer el aprendizaje. También el educador diferenciar se preocupa de las investigaciones de las distintas fortalezas y debilidades de sus educandos, realizando adaptaciones currículos y facilitando distintos tipos de materiales a los demásdocentes y mejorar el aprendizaje, al igual que evalúa psicopedagógicamente a los alumnos y les brinda los apoyos necesarios dependiendo de sus distintas capacidades y barreras en el aprendizaje.

Según Eugee Bleuler, quién fue el primer autor que introdujo el término autismo en el año 1.911, dice que es un síndrome cuya actitud es particular de esquizofrénico, con la cual se designa laintroversión, la pérdida del contacto con la realidad y la oposición al mundo exterior.
A partir de aquí muchos autores de diversas escuelas se han ocupado de este síndrome. Para Cabanyes (2000), "el autismo es un trastorno del desarrollo que afecta a muchos aspectos del modo como el niño ve el mundo y aprende de sus propias experiencias". Los niños autistas tienen una alteración en el contacto social conlos patrones descriptivos y estereotipados de comportamiento, intereses, actividades e imaginación. Además tienen una importante alteración en el desarrollo de su capacidad de comunicación. Sin embargo, el autismo parece ser un síndrome con numerosas diferencias en cada caso. Para la Doctora Lilian Negrón (1997) "el autismo es de origen orgánico y se presenta a nivel del sistema nervioso central,esto hace que el niño o individuo autista presente problemas para procesar en integrar la información que le viene del exterior".
Atendiendo a los conceptos citados anteriormente podemos considerar al autismo como un trastorno generalizado del desarrollo en que el niño vive en su mundo propio, indiferentes a las personas y los sucesos de su entorno. El autismo infantil es un trastorno infantil quesuele darse con una prevalencia de 4/1000 preferentemente en niños que en niñas. Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas, dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.
Las manifestaciones o síntomas comienzan siempre antes de los tres años de edad, y en ocasiones desde el nacimiento, aunque en el primer año, suelen serpoco claras haciendo difícil el diagnóstico del autismo. Muchas veces, lo primero que se observa en una gran pasividad en el niño, que tiende a permanecer ajeno al medio y poco sensible a las personas y a las cosas que hay a su alrededor. Durante la infancia, los niños autistas pueden quedarse atrás del grupo de niños de la misma edad respecto a la comunicación, las habilidades sociales y lacognición. Las conductas disfuncionales pueden comenzar a aparecer, como conductas auto-estimulantes, autolesionarse, problemas al dormir o comer, contacto ocular pobre, insensibilidad al dolor, hiperactividad y trastornos de atención.
Otra característica muy común en el autismo es la insistencia del individuo en la uniformidad. Falta de capacidad de respuestas con otros seres humanos. Este fallo en eldesarrollo de las relaciones interpersonales se manifiesta entre el cuarto y octavo mes de vida, y está caracterizado por la ausencia de respuesta a estímulos y al interés en las personas que rodean al bebé, ausencia que se refleja en la inexistencia de los movimientos que son habituales antes de ser cogidos en brazos y por la dificultad de permanecer abrazados a la persona que los sostiene,...