Ciencias

AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO FROEBEL 
 
y el KINDERGARTEN
 
                                   
FRIEDRICH FRÖBEL
        (1782-1852) 
BIOGRAFÍA
 
                                                     FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852) 
• Nacimiento: Oberweissbach, Alemania 2 de abril de 1782.
• Padre: pastor protestante/Madre: muere a los 9 meses de nacido.
• Aprende a escribir +operaciones sencillas en su pueblo natal.
• 1792: ESCUELA FORMAL.            
• VERANO 97: Oficio de guardabosques         NATURALEZA: prioridad.
• Estudia Minerología, Matemáticas.
• 1804: Arquitectura = enseñará en la ESCUELA de ANTÓN GRUNER                          
                                                                                     (Frankfurt)
            - Descubre las ideas de Pestalozzi = trabaja con él en YVERDON (vocación: maestro y filósofo)
• 1811: estudia Filosofía. Cinco años después: Inst. Educativo universal alemán.
• 21 de junio de 1852: muere Froebel por una peq.enfermedad.
 
 
 
BIOGRAFÍA
 
 
 
                                      FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)
Padre de la Pedagogía. 
•    Influencia dePestalozzi (visión religiosa).
•   Creador del Instituto Autodidáctico = “Instituto para la educación del impulso activo de los niños y de los jóvenes”.
 
 
Jardines de Infancia: KINDERGARTEN (juego y trabajo, disciplina y libertad) 
•    La libre expresión del alumno.
•    El estímulo de su creatividad.
•    Su participación social, y
•    Su motricidad.
 
• 1848:Prohibición de los Kindergarten. Acusación: socialistas y ateos.
• Vigencia actual de los jardines de infancia.
 
BIOGRAFÍA
 
SU PROPUESTA PEDAGÓGICA 
 
•     La enseñanza ha de desarrollarse en dos círculos: familia y escuela.
 
 
 
• Comienzo de la educación en la niñez: el juego como medio de conocer el mundo.
• EDUCACIÓN INTEGRAL: la que ayuda a conocerse a sí mismo yvivir en paz y unión con Dios.
 
 
LA DOCTRINA FILOSÓFICO-EDUCATIVA DE FROEBEL 
UNIÓN = NIÑO Y FAMILIA 
FAMILIA: PRIMER SENTIMIENTO DE COMUNIDAD 
ESCUELA: PROLONGACIÓN DE LA FAMILIA.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                      
 
 
SU PROPUESTA PEDAGÓGICA 
• Intervención del “alma femenina” en la formación del niño (solo una madre puede dar los cuidados especialesque la infancia requiere).
 
• Incorporación de la mujer alemana al quehacer = comienzo como educadora natural de la infancia.
 
 
 
• 1840: La idea de la decisiva importancia de la mujer en la educación del niño en sus primeros años le obsesiona e intenta formar a todas las madres alemanas.
• Tres años después una de sus escuelas será dirigida por una mujer, Ida Seele.
•Al casarse, su mujer se convierte en el alma femenina del colegio. Educaban allí a 56 alumnos.
 
 
 
 
 
• Los maestros deben ser de buen carácter, amistosos y accesibles para los niños = ambiente lúdico.
• MAESTROS: -  guía experimentado y amigo fiel con mano flexible.
                           - debe conocer los diversos grados de desarrollo del niño para           realizar conéxito su tarea. 
• ACCIÓN, JUEGO y TRABAJO: la actividad
infantil debe desarrollarse de modo
espontáneo. El juego se encarga de trabajar
lo que el maestro desea enseñar  
       
(par juego-trabajo) = gente activa, con ideales
                                               y comprometida. 
 
Aprovechamiento del juego en la infancia = EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO. 
SU PROPUESTA PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
• Contribuye a un mayor grado de desarrollo del niño.
 
• Testimonio de la inteligencia en la infancia.
 
• Juegos enérgicos = personas robustas, tranquilas, con bienestar y dispuestas a sacrificar comodidades.
 
• Los niños que juegan en su infancia = adultos concienzudos, estudiosos, honrados, útiles a su familia y a la humanidad.
 
SU PROPUESTA...