Ciencias

PROYECTO ANUAL DE TRABAJO

2011-2012

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
VILLAS LA CANTERA
C.C.T. 21EES0350G
ZONA 18
SECTOR 04

PROYECTO ANUAL
DE TRABAJO
CIENCIAS I, II, III Y TECNOLOGÍA I
PROFR. RIGOBERTO MONTERO CABRERA

2011-2012

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PROYECTO ANUAL DE TRABAJO

2011-2012

PRESENTACIÓN
El propósito del documento que presento es el de servir deapoyo para combatir y disminuir el alto
índice reprobación, signo principal del bajo aprovechamiento escolar detectado en la Escuela
Secundaria General Villas la Cantera para que contribuya desde mis asignaturas a la mejora de la
competencia de la comprensión lectora, problema principal del déficit de aprendizaje.
La comprensión lectora es una de las competencias básicas que todos los alumnosdeben mejorar
y que afecta de forma directa a todas las áreas. Su implementación no debe dejarse
exclusivamente a la asignatura de Español, sino que puede y debe realizarse a través de todas
las asignaturas del currículo.
Las ideas que aporto nacen, principalmente, de mi experiencia, curiosidad, laboriosidad y
búsqueda de nuevas alternativas para mi práctica docente . Las técnicas y actividadesque se
describen se emplean con frecuencia en el aprendizaje de Español y quizás de Inglés , pero
pueden trasladarse perfectamente a otros contextos.
Resulta difícil y a veces inadecuado diseñar actividades que sólo trabajen una competencia. Lo
ideal es que en cada actividad se exploten dis tintas destrezas y competencias, orales y escritas.
Por ello es importante complementar estasestrategias consultando distinta bibliografía para el
logro de nuestros propósitos.
En todos los ejemplos que se utilizan son textos sacados de distintas fuentes y de distintas
materias. Son textos ilustrativos y las actividades son ejemplificadoras. Eso implica que están
tratadas sin profundidad, como mero ejemplo informativo. Por ello es importante que se apliquen,
en las clases diarias,perfilarlas para que se adecuen al contexto en el que trabaja.
Por último, conviene recordar que la comprensión de los textos mejora si se tienen en cuenta unas
cuantas premisas:
 Los textos deben seleccionarse teniendo en cuenta las características del alumnado (niveles
de motivación, intereses, competencias, etc.)
 Los textos pueden manipularse para adaptarlos a nuestro alumnado.
 Convieneintroducir textos auténticos, puesto que é stos son los que el alumnado se
encontrará en el mundo real. La adecuada comprensión de los mismos se consigue
realizando tareas efectivas.
 Conviene que se tengan en cuenta al menos tres fases:
1. Pre-tarea: en esta fase se sensibiliza al alumnado median te tareas como el aprendizaje del
vocabulario básico que se necesitará, las estructurasmorfosintácticas que puedan aparecen.
También podemos discutir sobre la temática del texto para explorar los conocimientos previos, etc.
2. Tarea: es la fase en la que se realizan las actividades de comprensión que previamente hemos
diseñado.
3. Postarea: es la fase de consolidación de lo aprendido. En esta fase podemos, por ejemplo,
discutir sobre lo aprendido, dar información extra del tema, realizarejercicios de ampliación, etc.
Esperando que también sea de gran ayuda para el equipo de trabajo que conforma esta institución
educativa.

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PROYECTO ANUAL DE TRABAJO

2011-2012

ÍNDICE
I.

PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………2

II.

ÍNDICE………………………………………………………………………………………………...3

III.

MISIÓN………………………………………………………………………………………………...4

IV.VISIÓN…………………………………………………………………………………………………6

V.

DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………………….8

VI.

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………….10

VII.

RECURSOS………………………………………………………………………………………….10

VIII.

ESTRATEGIAS………………………………………………………………………………………11

IX.

ACUERDOS Y COMPROMISOS…………………………………………………………………..13

X.

ACTIVIDADES……………………………………………………………………………………….13

XI.

PLAN DE SEGUIMIENTO Y...