ciencias

DESARROLLO MORAL DEL NIÑO DE JEAN PIAGET Y L. KOHLBERG

lgunos de los grandes teóricos del desarrollo han postulados sus teorías de por qué los niños/as presentan una conciencia moral:

Teoría piagetiana: explica el desarrollo moral como un proceso de dentro hacia fuera. Es decir, que niños y niñas no adquieren una conciencia moral por la influencia del ambiente, sino porque la moralidad valigada al desarrollo del pensamiento. Una vez que sean maduros para pensar lógicamente podrán manifestar pensamientos morales.

Teoría vygotskyana: A diferencia de la teoría anterior, Vygotsky apunta que el desarrollo moral es consecuencia de la comunicación social y del diálogo con quienes los rodean. Por ello, el desarrollo moral se entiende como una construcción sociocultural y no como unproceso de construcción individual elaborado en relación al desarrollo de la lógica.

En la infancia más temprana no podemos hablar de comportamientos morales tal y como los conocemos ya que los bebés y niños/as de 2 años no tienen un concepto de si mismo ni un desarrollo cognitivo como para mostrar un desarrollo moral. Sin embargo, desde edades tempranas los niños y niñas manifiestan lo quepodemos denominar como emociones morales como, por ejemplo, el sentimiento de culpa (evitar el contacto visual), la vergüenza (ojos y cabeza baja, postura corporal encogida…) o el orgullo (sonrisa, mirada triunfante, elevación de brazos…).

En estas emociones interviene la aprobación o desaprobación del cuidador, la empatía y las referencias sociales. Por ejemplo, cuando un niño se porta mal, lamadre o el padre automáticamente desaprueban la conducta y sienten cólera o vergüenza, estas emociones son recibidas por el niño a través de la referencia social, por lo que se produce una interiorización de la reacción del cuidador.

Como hemos mencionado anteriormente la empatía es otro factor que envuelve las emociones morales, así si un niño empuja a otro y éste se cae, va a reaccionarsintiéndose culpable ya que sabe por experiencia que caerse al suelo hace daño.
Por lo que la empatía junto con el sentimiento de culpa va a funcionar como un inhibidor de las agresiones. Las emociones morales en estas edades están reguladas por una determinada sociedad según sus normas y estándares. En cuanto a los años anteriores vamos a encontrar una notable evolución en cuanto al desarrollo de lamoralidad.

La característica más generalizada de la moralidad de los niños/as hasta los 6-7 años es la heteronimia moral.
La moral heterónoma es la del respeto y la obediencia a los adultos. De acuerdo con la interpretación de Piaget, el niño respeta las reglas impuestas por el adulto creyendo que son absolutas, inflexibles e inmodificables. En este sentido, los niños y niñas son objetivos,es decir, las reglas se cumplen o no se cumple sin hacer juicio de valor en función de situación concreta.


PIAGET: DESARROLLO MORAL

Los estudios, investigaciones y resultados que obtuvo Piaget y sus colaboradores sobre desarrollo moral están recogidos en su libro "Le jugement moral chez l´enfant” ,1932, traducido al español con el nombre de El criterio moral del niño.
A partir de lasinvestigaciones Piaget elabora su teoría sobre el desarrollo moral en el niño y concluye (p.164 del citado libro) que se puede sintetizar en dos estadios que son:
 Existen dos tipos de moral que se pueden organizar en dos estadios:

- Moral heterónoma
- Moral autónoma

Existe una fase de transición entre una moral y la otra en la que se interiorizan y se generalizan las reglas o normassociales.
 
1. Moral Heterónoma: Bien o Mal
La moral heterónoma se origina por la presión del adulto sobre el niño, la presión del adulto al imponer las normas impulsa el desarrollo al realismo moral: sí o no, bien o mal, justo o injusto. Es una moral primitiva que simplemente acepta normas y no sabe distinguir ni apreciar las circunstancias, ni las intenciones, ni sabe distinguir entre errores,...