ciencias

LA EDUCACION TEMPRANA

CAPITULO I
¿QUE ES LA ESTIMULACION TEMPRANA?
La Inteligencia depende de dos factores: la HERENCIA y la riqueza estimuladora del ambiente en el que el niño o la niña se desenvuelven.
INTELIGENCIA = MADURACION X APRENDIZAJE
La educación o estimulación temprana tiene su principal fundamento en esta relación entre maduración del sistema nervioso central, y el aprendizajeadquirido. Aprovechar los primeros momentos que ofrece la maduración para posibilitar la adquisición de unos aprendizajes, tiene un efecto acelerador, tanto para dicha maduración como para abrir nuevos campos de aprendizaje.
Es decir, todo niño puede ser muy inteligente si se le proporciona la atención adecuada.
LOS ESTIMULOS Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LOS PERIODOS SENSITIVOS.
En elcrecimiento y maduración de la persona hay una serie de momentos – llamados periodos sensitivos - en los que el estadio madurativo cerebral y personal facilita la rápida adquisición de unos determinados aprendizajes. Si en estos cortos periodos de tiempo, el niño no recibe la estimulación necesaria, quizá ciertas capacidades no puedan desarrollarse jamás.
LOS PADRES DEBEN CONOCER LOS PERIODOSSENSITIVOS DE SUS HIJOS
Para iniciar una estimulación en casa; en la lactancia natural, la madre alterna sucesivamente ambos lados cuando alimenta a su bebe. Si la lactancia es con biberón, la madre diestra tiende a coger a su hijo con la mano derecha, colocando al bebe en su lado izquierdo tapando totalmente el oído y el ojo derechos del niño, estimulando fundamentalmente el lado izquierdo. El85% de las mujeres son diestras y el 85% de los bebes se alimentaran estimulando más el lado izquierdo, enfocados a ser zurdos, cuando la predisposición genética de muchos de ellos es contraria.
Es importante ofrecer numerosas ocasiones de que el niño desarrolle al máximo sus sentidos, especialmente la vista, el oído y el tacto que facilitan y enriquecen el desarrollo y configuración del cerebro.CAPITULO II
ALGUNOS DATOS SOBRE EL CEREBRO
A mayor estimulación, mayores serán los circuitos cerebrales y mayor número de circuitos mejor desarrollo cerebral.
Una de las principales funciones del cerebro, ante la presencia de un estímulo, consiste en analizar la información recibida, elaborar y dar una respuesta adecuada. Pero para esto es preciso que reciba estimulación.
Si un niñorecibe en el útero durante los primeros meses, y después hasta los siete años, la estimulación adecuada, hará que en su corteza cerebral se creen unos circuitos neuronales que serán las bases, previamente establecidas durante estos primeros años, para aprender en un futuro.
Por otro lado, varias neuronas o circuitos neuronales pueden asociarse y formar unas áreas específicas que son las áreassensoriales y las áreas de interpretación del cerebro; estas áreas están unidas unas con otras, de tal forma que pueden activarse o inhibirse en un determinado momento.
CAPITULO III
DESARROLLO Y ESTIMULACION TEMPRANA
En la medida en que un niño recibe los estímulos necesarios su sistema nervioso madura y se organiza adecuadamente.
En los seis primeros años de vida el niño imita constantementeaquello que le rodea; de ahí la necesidad de que los entornos familiar, escolar y social sean ricos en estímulos y que los educadores se planteen la conveniencia de mostrar lo mas claramente posible lo que desean que el niño aprenda. Estos tienen un interés, una concentración y una atención soberbios.
Sugerencias para preparar el ambiente familiar de modo que estimule el correcto desarrollo de un niñoy no frene su inteligencia:
1. Adaptar la casa al niño para que tenga libertad de explorar y descubrir.
2. Enriquecer el entorno con juguetes y experiencias adecuados.
3. Dedicar tiempo y preparar situaciones de juego para cuando el vuelva a la casa.
4. No resolver todos los problemas que se planteen. Dedicarle unos momentos para explicarle y sugerirle lo que puede hacer.
5. Hablar de todo...