ciencias




TEORIA





Los conocimientos previos según Ausubel que es un gran defensor del aprendizaje significativo nos menciona que el objetivo es la adquisición de un conocimiento claro factor importante que influencia la adquisición de nuevos conocimientos. Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) conlo que el alumno ya sabe el nos menciona que los primeros conceptos adquiridos deben estar claros, son fundamentales y sirven de anclaje a posteriores conceptos. Principalmente su meta educativa central es que el alumno logre construir aprendizajes significativos aprtir de los conocimientos previos.


a) Los datos o hechos se aprenderan con mayor facilidad cuando se les asocie o utilice condistintos contextos significativos ( por ejemplo es mas fácil que se aprenda y se recuerde un dato histórico tal como una fecha o un personaje, si se le asocia con distintos eventos dentro de un periodo histórico). Un dato o un hecho pueden adquirir un cierto significado si se relaciona o interpreta dentro de una red de conceptos comprendidos o aprendidos previamente.



EsteProceso básicamente constructivo e interactivo entre la estructura
cognitiva del estudiante y la información nueva a aprender. Consiste en una actividad cognitivo-afectiva esencial: construir un nuevo significado a partir de esta y atribuirle un sentido o darle un porque.


Dicho de otro modo, aprender significativamente implica aprender conociendo los significados que sequieren aprender.


El estudiante o aprendiz debe poseer conceptos relevantes o subsumidores pertinentes para asimilar las nuevas ideas, o lo que es lo mismo, el material debe poseer cierta significatividad psicológica para la estructura cognitiva del estudiante, y el estudiante debe estar motivada o dispuesto a asimilar la IN en forma no advitraria, si no atendiendo a su significado; esdecir, el alumno debe querer aprender o estar dispuesto a aprender significados y atribuir sentidos al material de aprendizaje. Se requiere que estas tres condiciones estén de alguna manera satisfechas. De lo contrario si se afectará alguna oh varias de ellas repercutiría en la calidad del aprendizaje significativo.


Esto se nota y/o se aprende cuando una nueva información "se conecta" con unconcepto relevante, pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras, así mismo esto llevara a el alumno a un punto deasimilación sobre las nuevas ideas, conceptos y proposiciones y así al relacionarlo los conocimientos previos con la nueva información tenga un conocimiento más amplio acerca de los temas.
Ya que esto nos llevara a requerir un corpus de conocimientos previos, pertinentes y relacionables semánticamente con la información nueva, estos pueden ser preferentes inclusores o subsumidores, con un alto nivelde estabilidad y anclaje.



El significado más potente no es el que se corresponde con ningún contexto determinado, sino el que se corresponde con el abanico más amplio posible de contextos particulares.

Todo esto conlleva a que cuando dos o más alumnos aprenden significados de un mismo contenido curricular, cada uno construirá sus significados matizándolos con ciertas característicaspersonales puesto que posee conocimientos previos particulares, así como intereses y motivaciones propias, y despliegan procesos de asimilación constructiva diferenciados.

El docente tiene que tener presente que es de suma importancia que conozca la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones...