ciencias

LA ANDRAGOGÍA
PREPARADO POR: PROF. NIL GONZÁLEZ C.
Eje Temático Nº 1
Conceptualización teórica de la Andragogía
¿Qué es la andragogía?
¿Cuáles son los componentes del modelo Andragógico?
Supuestos Cruciales de la Andragogía
-Supuestos Adicionales de la Andragogía
Teorías Andragógicas según diferentes autores
Eje Temático Nº2
Estrategias metodológicas con orientación AndragógicaPrincipios de la Andragogía
Metodología Andragógica
Objeto de estudio de la Andragogía
-Aprendizaje del adulto
Características de la Evaluación Andragógica
Eje Temático Nº3
Legislación adecuada a la educación de jóvenes y adultos
Eje Temático Nº4
La planificación y la clase demostrativa según especialidad








Andragogía
Concepto de Andragogía
Etimológicamente andragogíahace referencia a “antropos” (hombre) por contraposición a la pedagogía que hace referencia al “paidos” (niño).
La andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta pero, después, su excesiva independencia respecto a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo su contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo esperado.Sin embargo, aunque la palabra como tal haya caído en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andragógico a la educación de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia.
La andragogía se definió, en sus orígenes, como una pedagogía invertida. La práctica andragógica era concebida como el reverso de la práctica pedagógica. Hacía referencia permanente a lascaracterísticas de la pedagogía, como teoría y práctica educativa infantil, pero para negarlas en la andragogía como teoría y práctica educativa con personas adultas.
La investigación sobre el aprendizaje adulto se dividió en los años veinte en dos grandes corrientes: la científica y la humanista.

Componentes del Modelo Andragógico
El Participante Adulto: Es el primer y el principal recurso en lasituación de aprendizaje. Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el participante no hace más que continuar la explotación y/o descubrimiento de sus talentos y capacidades.
El Andragogo: es una persona reconocida como competente, ya sea en el campo del aprendizaje a realizar, o como se puede realizar, o aun los dos a la vez. Como persona profesional el andragogo debe desempeñarvariados roles como: consultor, facilitador, transmisor de información, agente de cambio y tutor.
El grupo: Los adultos reunidos en grupos de participantes constituyen en conjunto de recursos debido a sus experiencias anteriores y de su voluntad para aprender, de esta manera cada integrante del grupo se convierte en agente de aprendizaje.
El medio ambiente: es posible distinguir tres tipos demedio ambiente. El primero comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje. El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos los servicios humanos y materiales. El tercer tipo comprende todas las instituciones.
La Andragogía promete, principios fundamentales del aprendizaje de adultos que permiten diseñar y guiar procesos de docentes máseficaces, es un modelo transaccional en el sentido de que remite a las características de la situación de aprendizaje, no a las metas ni a los objetivos. Como tal, es aplicable a cualquier contexto de enseñanza de adultos, de la educación comunitaria al desarrollo de recursos humanos en las organizaciones, mas, como todo modelo, tiene como grandes críticas, los elementos que omite y que le impiden seruna teoría definitoria de la disciplina de la educación para adultos (Davenport y Davenport, 1985; Grace, 1996; Hartree, 1984), no del aprendizaje de adultos. Grace por ejemplo, reprocha que la Andragogía se centra únicamente en el individuo y no seguir un proyecto social crítico ni debatir la relación entre la educación para adultos y la sociedad. Esta crítica refleja las metas y los propósitos...