ciencias

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE
SONORA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“Rafael Ramírez Castañeda”
Alumno:
Aguilar Velazquez Eregly Alejandra
Angulo Pacheco Israeli
Elizalde Iñigues Karina Elizabeth
Espericueta Torres Idania
Leyva Arredondo Oscar Uriel
Sialiqui Alvarez Maria Fernanda
Valenzuela Acosta Angélica Mayumi
Maestra:
TanyaVanessa Galván Corral
Materia:
Psicologia del desarrollo infantil
1” D
Lic. Educacion Primaria.

Navojoa, Sonora.

Septiembre del 2014

EL MODELO SOCIO-HISTÓRICO Y CULTURAL DE
L. VYGOTSKY.
1. ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
Postula la ´´Ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores´´ esta ley
sostiene que el desarrollo del individuo seproduce indisolublemente ligado a la
sociedad en la que vive. Que el individuo y sociedad, o desarrollo individual y procesos
sociales, están íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se
deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social.
´´teoría sociocultural´´ destaca la participación activa de los niños con su ambiente.
Describe el crecimiento como unproceso conjunto. Los niños aprenden por medio de la
interacción social. Adquieren habilidades cognitivas como parte de su inducción a un
modo de vida y el lenguaje es esencial para aprender y pensar acerca del mundo.

2.¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Si el niño tiene un lenguaje muy desarrollado, su Coeficiente Intelectual será muy
elevado a comparación de otros niños quepresenten problemas en su habla.
Aprenden más fácilmente interactuando con objetos que los ayuda a adquirir
conocimientos más rápidamente.
Los padres de familia, los maestros y la sociedad en general sirven de apoyo o guía en
el aprendizaje del niño.

3.¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?


zona de desarrollo proximal; termino para la diferencia entre lo que el niño puede
hacerpor sí mismo y lo que puede hacer con ayuda.



zona de desarrollo potencial: indica el nivel que puede elevarse un individuo con
ayuda de los otros.



Teoría sociocultural: teoría sobre la manera en que los factores contextuales
afectan el desarrollo de los niños.



Andamiaje: apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una tarea

4. ¿Quién (es) postularon la teoría(nombres, fechas)?
La teoría socio-histórico y cultural fue planteada por lev. Semenovich vigotsky (18961934) gran psicólogo soviético, enorme mente original que se ocupó de múltiples temas
y que formulo intuiciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicológico, pero su
prematura muerte le impidió desarrollar completamente su historia.

5. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año,contexto)?
Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la
orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev.
Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos
(El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su
posterior seguimiento en la obra de susdiscípulos, ejerció una gran influencia en la
psicología pedagógica occidental.

6. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
La teoría de Vigosky tiene implicaciones importantes para la educación y para las
pruebas cognitivas. Ya que las pruebas que se enfocan en el potencial de aprendizaje
del niño proporcionan una valiosa alternativa a las pruebas convencionalesde
inteligencia que evalúan lo que el niño ya ha aprendido; y es posible de que muchos
niños se beneficien del tipo de guía experta que señala Vigotsky

7. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?
Ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que
unifica el comportamiento y la mente.
8. ¿Qué problemas resuelve?
Ayuda a los niños a cruzar la...