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CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA 

Lengua y Literatura el enfoque comunicativo y funcional asumido tanto en el diseño curricular como en los decretoscitados debe suponer, más allá de los incoherencias que en algunos momentos se obcecan entre unos objetivos formulados en términos de competencia discursiva y de mejora del uso comprensivo y expresivo dellos alumnos,
las teorías gramaticales (estructuralista y generativista), con su visión inmanentista de los fenómenos lingüísticos y su preocupación por el sistema abstracto de la lengua o por laconstrucción de un modelo formal que dé cuenta de la competencia lingüística del hablante / oyente ideal no pretenden analizar de forma sistemática y rigurosa los tipos de prácticas discursivas que deforma habitual constituyen la comunicación verbal y no verbal de las personas. 
la enseñanza de la lengua orientada a una mejora de la capacidades de uno comprensivo y expresivo de los aprendices que lespermita la adquisición de las normas, destrezas y estrategias asociadas a la producción de textos orales, escritos e icono verbales, y en consecuencia a la apropiación de los mecanismospragmáticos,en el campo de la enseñanza de las lenguas incluida, naturalmente, la lengua materna- se está procediendo de forma casi continuada desde la década de los sesenta a una revisión de las concepciones sobrela lengua y la comunicación y de los problemas implicados en la enseñanza de las mismas.
Los problemas del significado lingüístico, de los procesos psicológicos que llevan a la producción y a lacomprensión de un mensaje, de la variación social y contextual de las producciones lingüísticas, de la manera en que se organiza y funciona una conversación y de la función que en ella cumplen laspresuposiciones e implicaturas, del papel, en fin, de los elementos paralingüísticos y no verbales en los intercambios comunicativos.
La didáctica de la lengua se propone volver a utilizar lo pedagógico...