ciencias

Páginas: 3 (545 palabras) Publicado: 12 de noviembre de 2014
Clases de sonido
1. Sonido determinado
Los instrumentos de sonido determinado son llamados también melódicos, lineales o tonales. La característica principal de estos instrumentos es que se puedenafinar. Producen un sonido determinado (notas). Lo que significa que es posible medir la altura. Se puede medir la frecuencia, pues el número de vibraciones por segundo sigue unos ciclosdeterminados.
-Sonido natural
Sonidos naturales son sonidos producidos por fuentes naturales en su paisaje sonoro normal. Es una categoría cuya definición es abierto para el debate, véase la sección de abajo.La categoría incluye los sonidos de cualquier organismo vivo, de larvas de insectos para el mamífero más grande de vida en el planeta, las ballenas y las generadas por fuentes naturales, no biológicas.En muchos aspectos, los hábitats naturales de los que éstos proceden de fuentes acústicas, se definen como no muy afectado por la intervención humana.

-Sonido artificial
Artificial es algo que noes natural. Su sentido original, en relación con un artefacto o artificio, se refiere a un producto de la actividad humana; como sinónimo de «hecho por el hombre». También se utiliza en el sentido de«falso», en el sentido de que pretende ser o mostrar lo que no es, como un sustituto de lo natural; como en césped artificial o edulcorante artificial. Artificial es cualquier cosa hecha conintención y propósito, teniendo la capacidad de modificar su entorno para ello. Este propósito es para obtener un beneficio. Esto significa que no solo el hombre, sino otros seres vivos, producen lo que sepueda llamar artificial. Como algunos ejemplos, colmenas de las abejas, galerías de las hormigas, nidos de los pájaros (a veces para guardar los huevos, a veces para impresionar a la hembra...),estructuras de las termitas, cuevas de los conejos, etc.
2. Sonido indeterminado
Los instrumentos de sonido indeterminado son llamados también no melódicos, no lineales o no tonales. Su característica...
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