Ciencias

El enfoque de las políticas públicas en materia de ciencia y tecnología así como las políticas educativas en esta misma materia requieren una buena percepción de la ciencia y la tecnología, por parte de los legisladores y de los miembros del poder ejecutivo que tienen que ver con el asunto de la política y por parte de los educadores y los administradores de la educación que tienen que ver conel aspecto educativo. Por otra parte, se requiere que el ciudadano común y corriente que, usualmente, no tiene que ver con las decisiones que se toman ni en lo uno ni en lo otro, pero se ve afectado por ellas de manera directa o indirecta, tenga un buen nivel de alfabetización en ciencia y tecnología.
El asunto de la alfabetización mínima del ciudadano común y de la alfabetización integral de losprofesionales de cualquier disciplina así como la buena formación científica que debe existir en los profesionales de áreas de ciencia, tecnología e ingeniería, hace que en relación con la alfabetización mínima se implementen programas ambiciosos de divulgación y motivación por la ciencia así como de la creación de una cultura en torno a hechos y conceptos de ciencia y tecnología y la formación deuna actitud crítica y propositiva frente a estos mismos hechos, especialmente si están relacionados con la toma de decisiones o la consolidación de políticas públicas en la materia. Esta situación se acrecienta cuando nos referimos a los procesos de formación sólida en los fundamentos científicos mínimos de las diferentes tecnologías, en donde además de una muy buen nivel de alfabetización enciencias, se requiere una sólida formación científica para emprender procesos de desarrollo tecnológico.
Para la alfabetización y la formación en ciencia y tecnología se requiere saber, como elemento previo, cuál es la percepción que tienen la gente, sean ciudadanos de a pie, o estudiantes, o profesores, o funcionarios, sobre asuntos de ciencia y tecnología, comenzando por los conceptos mínimos quedeberían hacer parte de la cultura general de cada quien. Para conocer un poco, por lo menos en alguna población objeto, cómo es en nivel de percepción de ciencia y tecnología, se adelantó un estudio de percepción en la ciudad de Medellín, denominado ITM-barómetro, adoptado a partir de su símil de la Unión Europea, el Euro-barómetro, para determinar, después de aplicado el instrumento, si elencuestado es un ciudadano promedio en materia de ciencia y tecnología.
Una vez aplicado el instrumento, de manera aleatoria a estudiantes del bachillerato de la ciudad de Medellín, y a estudiantes, empleados y docentes, del Instituto Tecnológico Metropolitano, se procedió hacer un análisis estadístico que, por una parte validara el estudio emprendido y, por otra, arrojara luces sobre la naturaleza y elnivel de la percepción de la ciencia y tecnología a la muestra escogida en Medellín. Este estudio permitirá, posteriormente y como consecuencia del mismo, hacer un estudio siguiente sobre el tema de las actitudes generales frente a la ciencia y la tecnología, para el ciudadano común, y sobre las competencias en el querer saber, para quienes van a emprender o ya han emprendido procesos de formacióna nivel profesional. Con los dos tipos de estudio, el de percepción y el de actitud, se tendrán elementos de juicio que contribuirán a redireccionar el tipo de formación que se imparte en estos aspectos así como las actividades de divulgación y culturización, amén de las políticas públicas y educativas enfocadas en esta dirección.
1. La necesidad de conocer sobre la percepción de la ciencia y latecnología
En la memoria sobre responsabilidad social de la ciencia y la tecnología # 24, de enero de 2005, del ITM, en el diálogo que sostiene Héctor Cardona con el profesor Nicanor Ursúa se extraen las siguientes ideas importantes en torno a la percepción de la ciencia y la tecnología y la alfabetización científica y tecnológica que bien vale la pena resaltar:
-Puesto que la ciencia tiene...