Ciencias

Enseñanza de las Ciencias y la Matemática Tendencias e Innovaciones Daniel Gil Pérez Miguel de Guzmán Ozámiz

Ficha Bibliográfica
© Daniel Gil Pérez y Miguel Guzmán Ozámiz © Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura © Editorial Popular ISBN: 84-7884-092-3 Depósito Legal: M-9207-1993 Quedan rigurosamente prohibidas las reproducciones de esta obra sin elpermiso de los titulares del «copyright». Edición PDF: Joaquín Asenjo y Óscar Macías

Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura

E NSEÑANZA DE

LAS

CIENCIAS Y LA MATEMÁTICA - TENDENCIAS E INNOVACIONES - DANIEL GIL/MIGUEL DE GUZMÁN

Índice general
Presentación..................................................................................................... 3 Introducción General ....................................................................................... 4 Educación, Ciencia y Tecnología .................................................................... 4 El programa IBERCIMA .................................................................................... 6 Estudio sobre Tendencias y Experiencias Innovadoras en laEnseñanza de las Ciencias y la Matemática .............................................. 8 Enseñanza de las Ciencias .............................................................................. 9 Parte I Algunas tendencias innovadoras espontaneas: Aportes y limitaciones ............................................................................... 10 I.1. ¿El trabajo de laboratorio como ejecentral de la renovación de la enseñanza de las ciencias? ...................................................................... 10 Resumen I.1 ............................................................................................ 10 La enseñanza experimental: una «revolución pendiente». ..................... 10 Una imagen distorsionada de la ciencia.................................................. 10 La enseñanza de «los procesos de la ciencia» en cuestión. .................. 11 I.2. ¿La enseñanza por transmisión de conocimientos como garantía de un aprendizaje significativo? ................................................................... 13 Resumen I.2 ............................................................................................ 13 Un esfuerzo de fundamentaciónteórica. ................................................. 13 Las limitaciones del aprendizaje por recepción. ...................................... 13 I.3. ¿La enseñanza integrada de las ciencias como superación de planteamientos alejados de la realidad y carentes de interés? ............ 15 Resumen I.3 ............................................................................................ 15 Afavor de una enseñanza integrada de las ciencias. ............................. 15 Cuestionando las propuestas de «ciencia integrada». ............................ 15 Una globalización necesaria. .................................................................. 16 I.4. Las nuevas tecnologías como base de la renovación de laenseñanza?................................................................................................. 18 Resumen I.4 ............................................................................................ 18 La incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza. ................. 18 Unas expectativas simplistas. .................................................................. 18 Parte II El Modelo Constructivista de Enseñanza/Aprendizaje de las ciencias:Una Corriente Innovadora Fundamentada en la Investigación .............................................................................................. 20 II.1. Los errores conceptuales como síntoma ............................................. 21 II.2. Propuestas alternativas para la introduccion de los conceptos cientificos: del aprendizaje como cambio conceptual al aprendizaje como...