Ciencias

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Reforma de la Educación Secundaria. Fundamentación Curricular. Ciencias fue elaborado por el personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Coordinador editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño de portada Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Angélica PereyraSusana Vargas Rodríguez Primera edición, 2006 © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Col. Centro, C. P. 06020 México, D. F.
isbn 968-9076-40-X

Impreso en México MAtErIAl GrAtuIto. ProhIBIDA Su vEntA

Índice

Presentación Introducción 1. Antecedentes 2. Bases conceptuales y pedagógicas 3. Programas de estudio 2006 4. Comentarios y aportaciones para el cambio curricular 5.Actualidad y pertinencia en el marco internacional

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Presentación

En México, desde 1925 la educación secundaria se estableció como un nivel educativo con organización propia, con duración de tres años que se cursan después de la educación primaria, dirigido a los adolescentes de 12 a 15 años de edad. Puede considerarse al maestro Moisés Sáenz como el principal impulsor dela educación secundaria mexicana, pues fue él quien señaló la importancia de ofrecer una formación que tomara en cuenta los rasgos específicos y las necesidades educativas de la población adolescente. Antes de esa fecha los estudios secundarios formaban parte de la educación preparatoria o de las escuelas normales y su finalidad principal consistía en preparar a quienes aspiraban a estudiaralguna carrera profesional, en su gran mayoría pertenecientes a las clases medias de las zonas urbanas. Durante más de 80 años la educación secundaria se ha ido extendiendo paulatinamente en todo el país (principalmente a partir de 1970), adoptando distintas modalidades para atender a una demanda creciente de alumnos ubicados en contextos diversos; a pesar de su reconocimiento oficial como un niveleducativo específico, se ha mantenido en una constante tensión entre ser el nivel formativo con que concluye la educación básica o constituirse en la etapa escolar comprendida entre el término de la educación primaria y la iniciación de la enseñanza superior, donde la secundaria vendría a ser el “ciclo básico” de la educación media y el bachillerato el “segundo ciclo”. En 1993 se modificaron losartículos 3° y 31 de la Constitución para reconocer a la educación secundaria como un nivel obligatorio y etapa final de la educación básica. Esta decisión definió el sentido formativo de la secundaria como último tramo de la educación básica, articulado a la primaria y al preescolar, con un enfoque centrado en reconocer los saberes y las experiencias previas de los estudiantes, en propiciar lareflexión y la comprensión, el trabajo


en equipo y el fortalecimiento de actitudes para la convivencia democrática y para la participación, y de manera relevante, en desarrollar capacidades y competencias. Sin embargo, después de 13 años de iniciada la reforma, los resultados de diferentes evaluaciones no evidencian los logros esperados. El exceso de contenidos no ha permitido que losmaestros apliquen los enfoques propuestos; la atomización de los contenidos no ha facilitado su integración deseada; no se ha logrado motivar suficientemente a los alumnos a aprender y a realizar con agrado su trabajo escolar. A fin de superar esos y otros factores internos y externos que afectan el trabajo de la escuela secundaria, el Programa nacional de Educación (PronaE) 2001-2006 planteó lanecesidad de reformar nuevamente la educación secundaria; pero ahora los cambios no afectan sólo la propuesta curricular, sino todas las condiciones indispensables para una práctica docente efectiva y el logro de aprendizajes significativos para los estudiantes. Actualmente la preocupación por mejorar la educación secundaria es una constante en los distintos sistemas educativos en el mundo. Existe el...