Ciencias2

Evaluación de competencias
La evaluación de las competencias, por sus propias características e implicaciones,
es una de las tareas, sino la más importante, a la hora de acometer en los
procesos de formación. Baste para ello sencillamente en reparar sobre la propia
utilidad y sus consecuencias socioprofesionales (certificación, reconocimiento,
convalidación de experiencia, etc.).
Eludiendo,en cualquier caso, las implicaciones que el proceso tiene por la
propia naturaleza de la competencia, no debemos olvidar que cualquier plan de
evaluación de la competencia profesional debe:
734 Revista de Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp. 731-745
Fecha de entrada: 10-03-2010 Fecha de aceptación: 07-07-2010
Tejada Fernández, J. La evaluación de las competencias en contextos no formales:dispositivos e instrumentos de evaluación
QQ Precisar la finalidad (profesionalización, clasificación, certificación, etc.).
QQ Adoptar un enfoque de evaluación individual.
QQ Determinar las áreas sujetas a evaluación personal y/o colectiva.
QQ Identificar las prácticas profesionales con especificación de criterios y
niveles de dominio.
QQ Establecer el dispositivo en relación con quiénevalúa, creíble y aceptado,
consensuado.
QQ Definir los procedimientos de recogida de información y construir los
instrumentos.
Como tal exige también de la articulación de dispositivos válidos y fiables
donde se pueda evidenciar que la misma se posee, aunque no debemos olvidar
que la competencia no puede ser observada directamente, sino inferida por
el desempeño o acciones específicas. Estoobliga a determinar qué tipos de
desempeño permitirán reunir evidencia, lo cual nos remite a la cantidad y calidad
suficiente de las evidencias que debemos recoger.
Asumimos como evidencias las pruebas claras y manifiestas de los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan
su competencia. Las mismas pueden clasificarse de diferentes formas:
QQEvidencias de conocimiento corresponden al equipamiento de recursos
con los que se cuenta.
QQ Evidencias del proceso corresponden a aquellos elementos que indican la
calidad en la ejecución de una tarea y que son factibles de observación y
análisis dentro del proceso de trabajo.
QQ Evidencias del producto corresponden a los resultados o productos identificables
y tangibles, como referentes parademostrar que una actividad
fue realizada (Mertens, 1998).
Pero el problema fundamental de las evidencias no es su tipología, sino fundamentalmente
su determinación en clave de qué conocimientos, destrezas o habilidades,
actitudes… se desean medir, cuántas evidencias se requieren, cuántos
tipos diferentes de evidencias.
Se entiende por evidencia suficiente el mínimo imprescindible que debe serevaluado. La atribución de la competencia requiere que estas evidencias tengan
«suficiencia» necesaria respecto a que se han alcanzado los estándares de comRevista
de Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp. 731-745 735
Fecha de entrada: 10-03-2010 Fecha de aceptación: 07-07-2010
Tejada Fernández, J. La evaluación de las competencias en contextos no formales: dispositivos e instrumentos deevaluación
petencias fijados. Las evidencias suficientes de desempeño son las generadas
por las personas en la resolución de las situaciones profesionales, y responden a
la preguntas ¿qué aspectos del desempeño constituyen la base de inferencia de
competencia?, ¿qué criterios van a ser aplicados en su evaluación?, ¿cómo estos
criterios deben ser desarrollados, con qué procedimientos, quién debedesarrollarlos?
La respuesta a estas cuestiones podemos encontrarla en la guía de evidencias,
como herramienta de apoyo a la evaluación (Souto, 2009). Su objetivo es ayudar
a la planificación y ejecución del trabajo del evaluador que en ningún caso supone
la merma de su juicio profesional. La guía de evidencias es un instrumento
básico para garantizar altos niveles de fiabilidad, validez y...