Cientifico

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
3° Y 4° GRADOS
MODULO 2
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA L CONVIVENCIA SOCIAL

IV PRODUCTO
Planificación de una secuencia o proyecto para la
atención de casos de violencia

POR:
KARINA CECILIA CHAGOLLA HUERTA

TEMA: Sin violenciaes mejor.
GRADO: 3°
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIAS:
* Para el manejo de lainformación.
* Para el manejo de situaciones.
* Para la convivencia y para la vida en sociedad.
PROPOSITO: Que los alumnos identifiquen las situaciones de violencia que se dán en la actualidad, y desarrollen propuestas en su entorno inmediato para tratara de disminuirlas por lo menos en su persona.

CAMPOS FORMATIVOS |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | DESARROLLO PERSONAL Y PARA LACONVIVENCIA |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA |
1.- Que los alumnos aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.2.- Se involucren en el manejo armónico de las relaciones personales y efectivas para desarrollar la identidad personal, y desde esta construir una identidad yconciencia social de respeto. |
SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS Y/O MATERILES |
* Analizar el Triangulo de la violencia que propone Galtung. (Anexo información). Tomando en cuenta la definición de violencia, donde se incluyen todos aquellos actos, actitudes o modos de pensar que en ocasiones dañan o hacen sufrir y que estén justificados por estereotipos (como en el caso de hombres que agredena hombres por no ser muy “hombres”, o hacia mujeres a las que se maltrata por que no se apegan al estereotipo femenino y se les califica de “marichas”), entre otras tantas situaciones que podemos platicar con los alumnos al respecto. * Cadena solidaria. Procedimientos:1.- Elaborar papelitos que puedan adherirse en la frente de las niñas y los niños y que tengan escritos palabras relacionadascon tratar bien y tratar mal. Tienen que ser tantas palabras como alumnas y alumnos. TRATAR BIEN | TRATAR MAL |
Respetar, apoyar, dialogar, ayudar, colaborar, paz, tranquilidad, comprender, apreciar, escuchar, igualdad, amar, aceptar las diferencias, cuidar, solucionar conflictos. | Insultar, despreciar, gritar, egoísmo, rechazar, competir, violencia, agresividad, pegar, burlarse, amenazar,dominar, odiar, intolerancia a las diferencias, descuidar, golpear. |
2.- A la voz de ¡acción! Todo el grupo comenzará a moverse por el aula sin parar hasta que el maestro diga ¡alto!, en ese momento deben detenerse como estatuas y leer e letrerito de la persona que tenga más cercana. 3.- Si consideran que sus palabras son afines, se tomarán de la mano para ir formando una cadena de tratar bien o detratar mal. El juego de acción y alto se repetirán hasta quién pertenezca a una u otra cadena.4.- Cuando estén formadas las dos cadenas, se colocarán frente a frente y se les propone que cada quien ponga un ejemplo de género o de la vida cotidiana que exprese su palabra y que se relacione con ser niña o niño, hombre o mujer. 5.- Enseguida todo el grupo colaborará para convertir los ejemplos delmaltrato en ejemplos de buen trato. Cada vez que un maltrato se convierta en su contrario, quienes forman la cadena del maltrato irán sumándose a la cadena del buen trato. Al finalizar la cadena, se hará un reconocimiento efusivo de la labor del grupo por hacer desaparecer el maltrato.6.-Enseguida se solicitará al grupo que en conjunto construyan definiciones de tratar bien y tratar mal, y se iran...