Cimación

TEORÍA DEL CONDUCTISMO:

El conductismo se basa en la teoría observable del estímulo y respuesta. Se realizaron experimentos con animales y más tarde con seres humanos.
Ejemplo del Perro de Pavlov:
Reflejos consisten en la supervivencia, el aprendizaje es el mecanismo donde experiencias anteriores, proveer el futuro por medio de las experiencias. Control del ambiente que está en constantecambio.
Cualquier estímulo que un organismo pueda percibir siempre dará una respuesta.
Existe un estudio realizado con un perro. Consiste en darle un estímulo condicionado al perro (alimento) y a la hora de darle la comida también se sonaba una campana para provocarle un estímulo y aviso de que se le dará la comida. Esto provocará en el perro una respuesta que es, la salivación.
Después delproceso de estimulación con comida y el sonido de la campana, se realiza el mismo procedimiento pero sin dar la comida, solo hacer el sonido de la campana, y esto causará la salivación en el perro con el solo hecho de escuchar la campana. Deja de ser un estímulo neutro a un estímulo condicionado con el puro sonido de la campana.
El aprendizaje está constituido por sus consecuencias, las malasconsecuencias no se repiten.
Control experimental y condicionamiento.
El comportamiento se explica cómo comportamientos externos, manifestación interna en lo exterior. Es algo que ocurre en primer lugar, por una consecuencia, ocurre en situaciones en las que ha sido recordado.
Condicionamientos clásico, instrumental y operante.
El condicionamiento se refiere a las respuestas que se emiten yaprenden porque llevan consecuencias positivas. Llama la atención sobre como las personas aprenden a operar en su ambiente y ganar refuerzos.
Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias.
Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensaba probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta.
-Moldeamiento: Las recompensas guían la conductanatural de un animal hacia la conducta deseada.
-Reforzador: Todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta.
-Castigo: Todo lo que disminuye la frecuencia dela conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo.
El principal potencial del condicionamiento operante al ser aplicado a la educaciónconsiste en su capacidad de instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables.
Los principales usos que se le ha dado en Educación han consistido en crear un ambiente conductual apropiado a la situación aprendizaje, mediante un apropiado uso del refuerzo, castigo y otros estímulos discriminativos.
Un comportamiento operante es el que opera con el entorno yadquiere consecuencias.
Conocimiento operante: Antecedente, comportamiento y consecuencia.
Es un aspecto importante del conocimiento aprendido, comportamiento más consecuencias. Está en relación directa con las consecuencias.
El condicionamiento se realiza acciones en el individuo para el comportamiento deseado.
Estímulo. Respuesta y comportamiento.



Teoría de Gestalt


La teoría deGestalt inicia en el siglo XX. La palabra Gestalt en su término alemán, significa: forma, figura o configuración.
Según la teoría dice que la mente ordena los elementos percibidos por los canales sensoriales de la memoria. La memoria adopta un carácter primario sobre los elementos que la conforman. La suma de todos estos elementos no nos permite la comprensión del funcionamiento total de la mente.Una de las principales características principales de la teoría, dice que durante la perspectiva la mete trata de adoptar una forma lo más pronto posible de lo más simple.
Nuestra mente tiene la tendencia de agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no se percibe completa.
Dentro de los principios de simetría se pueden percibir como iguales, como un único elemento en la...