Cincias

8 de julio de 1921 se forma entonces la fracción XXVII del artículo 73º de la constitución data al congreso de la unión nuevas facultades educativas, se suprime además en el artículo 14º transitorio la secretaria de instrucción pública y las bellas artes, en este mismo se logro crear la Secretaria de Educación Pública (SEP) con esta se inicia una revolución en la educación de México.
Se denomina“federación de la enseñanza” a la cita que se reformo del artículo 73º fracción XXVII delimitando los campos dejando la potestad de los estados para legislar limitadamente a la federación, la facultad de establecer relativa con el fin de organizar y sostener las escuelas de cualquier tipo en toda la república se refiere a dichas instituciones, en el año de 1934 se realiza una reforma de losartículos la reforma fue para dictar leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la federación, los estados y los municipios en el ejercicio y función educativa y aportaciones económicas.
Al comienzo de dicha reforma el licenciado Manuel Uiloa señalo que unificar y coordinar serian dos propósitos que se contradicen entre sí, se coordina de manera diferente y se tiene pluralidad pero sitodo es igual no se tiene una coordinación, en el artículo 63º se advirtió una grave disposición institucional que otorga a la secretaria de educación pública la facultad que determina las normas y criterios generales para la revalidación de estudios equivalentes, las facultades reglamentarias únicamente pueden corresponder del presidente de la república. La Ley General de Educación de 1973 atribuíaesta capacidad al Ejecutivo Federal.
La absolución inconveniente de la fracción XIII del artículo 12º establece que la educación y sus facultades exclusivas de la federación en la cual se conceden las facultades básicas para el carácter nacional de l educación básica la normal y la formación de maestros, en este caso si al Secretaria de Educación Pública considera que una nueva facultad que seoriente a asegurar el índole nacional de la educación para el amparo de las atribuciones esta fracción se es destructiva del régimen federal está a su vez tendría una limitación de exigencias y atribuciones de cada estado, la referencia de disposición de la fracción XIII pugna el principio de la legalidad al transferirle al poder una facultad mixtifica el origen federal en materia educativa quesupuestamente implantaría una ley.

LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÒN
Este establecido en capítulo III de la ley general de educación se define el concepto de equidad en la educación se dispone lo necesario para ponerlo en práctica se dispone lo necesario atreves de las políticas educativas, se analizaron enseguida los artículos de la Ley General de Educación fue promulgada en 1973 y su vigencia fuehasta 1993, en segundo término se compara la definición de equidad.
En realidad la equidistribuciòn de las oportunidades educativas, los plantearon Sussman y Coleman atreves de cinco objetivos
* La igualdad de oportunidades de ingreso a un sistema educativo.
* La igualdad de ingreso a los distintos niveles educativos de los miembros de los estratos sociales.
* Igualdad deoportunidades de permanecer y avanzar en el sistema educativo.
* Igualar los resultados educativos.
* Misma cantidad de tiempo y esfuerzo
* Lograr la adquisición de .habilidades de aprendizaje.

RELACION ENTRE EQUIDAD Y LA EFICIENCIA
Se exige a su vez otorgar mejores recursos a los individuos y a grupos sociales que se encuentren en desventaja con relación a otros niveles, a su vez también estaestrategia genera una monetario que otorgara una mejor capacidad de aprendizaje para grupos sociales de intelecto superior, Sin embargo, es necesario advertir que esta asignación seria ineficiente si-y si planificadores del sistema educativo estuviesen tratando de maximizar la relación que, en promedio, resultase entre los rendimientos educativos y los costas necesarios para generarlos,...