"Cinco Aportaciones de Durkheim a la comprensión de la educación como hecho social educación".
Páginas: 2 (358 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2014
"Cinco Aportaciones de Durkheim a la comprensión de la educación como hecho social educación".
1.- La constitución de ideas sobre nuestra naturaleza humana, importancia respectiva sobrenuestras diferentes facultades sobre el derecho y el deber, la sociedad, el individuo, el progreso, la ciencia, el arte, etc. Bases del espíritu nacional.
2.- Toda la educación, tanto la del rico comola del pobre, tanto la que conduce a las carreras liberales, como la que prepara para las funciones industriales, tiene la finalidad de fijar las bases del espíritu nacional en la conciencia.
3.-La educación en cada sociedad forma un ideal del hombre que es lo que tiene que ser, intelectual y físicamente, físico y moral, en cierta medida la misma formación para todos los ciudadanos.
4.-La educación es el medio para lograr crear en el corazón de las jóvenes generaciones las condiciones esenciales para la propia existencia.
5.- La educación como un fenómeno social más, entreotros y como un fenómeno objetivo, con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual.
Cuatro de las principales críticas que hace Zeitling a los planteamientos de Durkheim.
1.-Durkheim hace énfasis en el estructural-funcionalismo, del cual Zeitling solo hace alusión superficial histórica.
2.- Durkheim categoriza o constituye la estructura social, en papel status, movilidadsocial, etc.
3.-Establece el análisis de la función entre las categoría estructurales de la vida social, criticando la categorización como institución social, orden social o subsistema social queno cuentan con estructura entre sus individuos e instituciones para lograr “la condición de estabilidad del sistema social.
4.- Hace énfasis en que la conducta humana se amolde a lo social paracontribuir a su equilibrio y armonía funcionales inspirando una conciencia auto reguladora que incorpora valores sociales y sociabilizando al ser frente a los juicios y expectativas de los demás....
1.- La constitución de ideas sobre nuestra naturaleza humana, importancia respectiva sobrenuestras diferentes facultades sobre el derecho y el deber, la sociedad, el individuo, el progreso, la ciencia, el arte, etc. Bases del espíritu nacional.
2.- Toda la educación, tanto la del rico comola del pobre, tanto la que conduce a las carreras liberales, como la que prepara para las funciones industriales, tiene la finalidad de fijar las bases del espíritu nacional en la conciencia.
3.-La educación en cada sociedad forma un ideal del hombre que es lo que tiene que ser, intelectual y físicamente, físico y moral, en cierta medida la misma formación para todos los ciudadanos.
4.-La educación es el medio para lograr crear en el corazón de las jóvenes generaciones las condiciones esenciales para la propia existencia.
5.- La educación como un fenómeno social más, entreotros y como un fenómeno objetivo, con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual.
Cuatro de las principales críticas que hace Zeitling a los planteamientos de Durkheim.
1.-Durkheim hace énfasis en el estructural-funcionalismo, del cual Zeitling solo hace alusión superficial histórica.
2.- Durkheim categoriza o constituye la estructura social, en papel status, movilidadsocial, etc.
3.-Establece el análisis de la función entre las categoría estructurales de la vida social, criticando la categorización como institución social, orden social o subsistema social queno cuentan con estructura entre sus individuos e instituciones para lograr “la condición de estabilidad del sistema social.
4.- Hace énfasis en que la conducta humana se amolde a lo social paracontribuir a su equilibrio y armonía funcionales inspirando una conciencia auto reguladora que incorpora valores sociales y sociabilizando al ser frente a los juicios y expectativas de los demás....
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