Cine Y Semiotica El Postre De La Lecto-Escritura

CINE Y SEMIOTICA: El POSTRE DE LA LECTURA”

AUTORA :PROFRA. FELICIA. C. HIJUELOS

Uno de los grandes retos educativos que enfrenta nuestro país es reducir el alto índice de reprobación de asignaturas como matemáticas, historia y español según Pissa Enlace, Excale. Al respecto el gremio magisterial se pregunta por qué los chicos reprueban. Por ello constantemente se acercan a centros deactualización para que ahí se les brinden estrategias para guiar al alumno a un conocimiento “reflexivo y crítico”, y logren ser a través de la lectura, grandes lectores en todas las asignaturas y por consecuencia, consigan mejorar los resultados obtenidos en dichas pruebas y estar a la par de de los países con mayor calidad educativa. Estas pocas líneas ya están causando ruido a los lectores, puescada uno tiene una forma de abordar el problema y lo mejor; ¡de resolverlo!

Si pudiera solucionar tal propósito no estaría aquí frente a la computadora a punto de explicarles mi forma de enseñar, las estrategias que ocupo para tal fin y por qué razón el cine es lo que alimenta mi labor docente; sin dejar de lado que lo desayuno, lo como y ceno y que los fines de semana es mi postrepredilecto.

Para empezar a platicarles mi sistema pedagógico les he de hablar de la SEMIÓTICA, sí, esa palabra que algunos no saben si se come con cuchara o tenedor; no se preocupen se puede comer con los dos y los resultados seguirán siendo los mismos: ¡Exitosos!; La semiótica permite a través de la teoría y la práctica de los signos que es su categoría fundamental interpretar y leer unarealidad planteada en los textos e imágenes a lo que nos enfrentamos continuamente, tanto en el aula, como en la cotidianidad.

Cada momento de nuestra vida esta llena de lecturas, en nuestra niñez y primeros años de vida no leemos letras como tal pero si imágenes, sonidos, olores... todo eso permite al ser humano el desarrollo cognitivo, que le permitirá ir ejerciendo la lectura como laconocemos y resignificar los signos que se le presentan.


En mi opinión, cuando se logra la lectura de signos y su re- significación, siempre será más fácil lograr grandes lectores no solo del español (que es mi materia de trabajo),
sino de todas las materias, y a todos los niveles. En este sentido, me atrevo a señalar que el cine y la semiótica son un medio eficaz, actual y sorprendente quepermite que los alumnos de todos los niveles escolares y todas las materias logren que la lecto-escritura , sea un proceso menos doloroso y más efectivo en el aula escolar. Con esto no digo que encontré el hilo negro, pero sí es una herramienta que el docente ocupa muy poco o simplemente no lo hace, por dos factores muy importantes; el primero, porque no conoce ésta, como una herramienta detrabajo y el segundo, porque a pesar de tener gusto por el cine no sistematiza el manejo pedagógico que el cine ofrece dentro del salón de clase.

¿Será la misma lectura, para cada individuo, cuando observa a un adolescente con la cara llena de acné o si ve la Top model del momento?...
Parece que no, esto varía de acuerdo a la edad y concepto : “este, per se no tiene ningún poder, del mismo modoque un significante no tiene significado en sí mismo, sino que lo produce en un contexto de semanticidad determinado”.1
El ejercicio de la lectura implica dos elementos “la sintáctica y la semántica. La sintáctica como la hilación de un signo tras otro hasta producir un mensaje global y por otro lado la semántica, que permite el significado literal y descontextualizado, ahí su gran preciofrente a la escena personal de todo ser humano”.2

A lo largo de mi práctica docente he constatado que el lugar de reunión favorita de los jóvenes son las plazas o centro comerciales; son las esferas de socialización, encuentro y por qué no de enamoramiento. Se agrupan para tomar una nieve, un café y para ir al cine. La plática de los lunes es; ¿qué hiciste el fin de semana, o qué película...